以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的以社会需求为导向，制订护理学专业培养目标，构建与之相适应的课程体系。方法根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求，制订专业培养目标，将学制由五年制改为四年制。构建新课程体系：体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念，减少专业基础课程比重，增加护理学专业课程比重，增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程，建立选修课程群。注重实践教学安排，加强学生实践能力的培养。淡化各门课程的完整性观念，注重课程的整体优化。结果新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色，公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理。课程编排循序渐进，保证了课程体系的协调性。从课程设置着手，多个层面协调教学内容，较好地解决了授课内容重复、脱节的问题。结论实践表明，新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证。

乳癌患者配偶的生存质量与压力的相关性研究

目的探讨乳癌患者配偶的生存质量、压力以及两者间的关系,为临床护理工作提供重要参考依据。方法应用世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)和压力症状自评量表对114名乳癌患者配偶的生存质量和压力水平进行测评,并以92名健康者为对照组。结果乳癌患者配偶生存质量各领域的得分均显著低于对照组(均P<0.01),总压力水平为1.5±0.4,属轻度;乳癌患者配偶生存质量各领域的得分与其压力水平呈显著负相关(P<0.01)。结论乳癌患者配偶的生存质量较一般人群差,其生存质量与其压力水平密切相关。

广州市护士职业情感现状及其相关因素分析

目的探讨广州市护士职业情感现状及其影响因素。方法采用方便抽样和问卷调查的方法对广州市各级医院工作1年以上的在职护士进行调查。结果87．7％的护士具有积极的职业情感,表现为比较热爱护理专业,工作责任心普遍较强, 改行的决心极小,但感到自身社会地位呈中等偏低水平。多元回归分析表明,护士的职业情感与家人的支持度、工龄、按职上岗呈正回归,与从业志愿、学历呈负回归。结论广州市护士具有积极的职业情感,认为家人的支持、尊重护生入学志愿、实施按职上岗、发挥高学历护士的优势、护理管理及护理教育者进一步采取有效措施,能进一步提高护士的职业情感。