《外科护理学》双语教学模式中存在的问题及对策

目的探讨外科护理双语教学中存在的问题及相应的对策。方法采用自行设计的调查问卷对2003级61名护理本科生在实施双语教学后分两次进行调查。结果经过相应的教学调整，第一次和第二次调查分别有17．5％（10／57）和61．8％（34／55）的学生喜欢或非常喜欢目前双语授课方式，结果有显著差别（t=2．693，P=0．008）。结论要想提高临床护理教学双语教学的质量，预讲是双语教学开展的基础，端正学生的学习态度是关键，深入了解学生对双语教学的复杂心态是焦点，对目前双语授课的改进是重点。

《护理伦理学》教学中护生学习兴趣的培养

目的 探讨综合方法应用兴趣原则于《护理伦理学》教学中的效果。 方法 遵循兴趣原则，采取综合方法提高学生的学习兴趣，包括案例分析、角色扮演，影片播放，小组讨论、辩论比赛、论文汇报、优秀文学作品赏鉴和双语教学等多种形式，并采用研究者自行设计的问卷在课程结束后调查了中山大学护理学院2001～2003级3届护理本科生154名。 结果 学生课程结束后对《护理伦理学》的感兴趣程度高于上课前的水平，两者差别具有统计学意义（P〈0．01）。 结论 采用综合方法可以提高学生学习《护理伦理学》的兴趣。

护理伦理学教学中应用案例讨论法对培养护生职业情感的作用

目的探讨护理伦理学教学中应用案例讨论法对培养护生职业情感的作用。方法2003级护生为对照班,在护理伦理学教学中采用传统的课堂讲授法教学;2004级为实验班,采用案例讨论法进行教学。教学结束后采用护士职业态度量表评估护生职业情感。结果对照班职业态度评分为4.29±1.48,43.64%护生职业态度为中立偏积极;实验班职业态度评分为4.95±1.27,59.15%护生职业态度为中立偏积极。两班护生职业态度评分比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理伦理学教学中采用案例教学法可以培养护生的正性职业态度,改变护生专业思想观点和态度倾向。护理教师应注意教学方法的改进,注重护生护理职业情感的培养,促进护生形成稳定积极的职业态度。

护理伦理学双语教学的实践

从学生的准备、双语教学的备课和授课3个方面阐述了护理伦理学开展双语教学的教学方法．重点讨论了在教学实践中遇到的困难及其对策，对双语教学的意义和优势的认识。建议通过采取调整双语教学的难度和课前发放阅读材料等措施，确保达到双语教学的教学目的。

转专业政策对护理本科新生的影响及相应的对策

采用问卷法调查了中山大学护理本科全体新生在转专业事件中所受到的影响 ,分析了可能的原因 ,并针对学生管理者和医院管理者提出了相应的对策 :把握学生心态 ,正确加以引导 ;针对新生特点 ,加强师生关系 ;端正学习态度 ,正确看待此类突发事件 ;创造理想的职业环境 ,重视人才的培养等。希望通过这些举措化解此类事件在新生中引起的冲击 。

结肠造口患者适应状况及相关因素的研究

目的探讨结肠造口患者的适应状况及其相关因素。方法采取方便抽样的方法,调查了广州市5家三级甲等医院的129例肠造口患者。采用问卷调查法,使用造口适应量表、自我护理能力测定量表和领悟社会支持量表分别调查研究对象的适应、自我护理能力和社会支持,并使用SPSS13.0软件包进行统计分析。结果肠造口患者的自我护理能力与其适应水平呈正相关(P<0.01);患者的社会支持与其适应水平呈正相关(P<0.05)。结论肠造口患者的总体适应水平为中度水平,肠造口患者的自我护理能力及社会支持与其适应水平密切相关。

结肠造口患者适应状况的调查

目的了解肠造口患者的适应水平及其影响因素。方法采用问卷调查法，用造口适应量表调查129例肠造口患者的适应状况，选用SPSS13．0软件进行数据的统计分析。结果肠造口患者的总体适应水平中等，平均得分（128．6±19．38）分，其中33．3％的患者为低度适应水平，63．6％的患者为中度适应水平，3．1％的患者为高度适应水平。职业与医疗费用支付方式影响患者的适应（P〈0．05）。结论肠造口患者绝大多数处于中低度适应水平，完全适应肠造口生活者仅占少数，总体适应水平有待于提高。

面对面协商:一个有效解决冲突的方法

受中国社会传统价值观的影响,面对面协商这个常用的解决冲突的方法在护理管理中并未充分发挥作用。介绍了面对面协商的有效策略:澄清问题(Clarity)、清楚表达(Articulate)、要求改变(Request)和鼓励变化(Encourage),并通过相应的案例阐述应用面对面协商解决护理冲突的方法和效果以及害怕应用面对面协商的原因及后果,最后指出采取面对面协商时应该注意的问题,从而为护理管理者进行冲突管理提供了一个有效的方法。