研究生教育国际化校本发展策略:以中山大学为例

分析了高校研究生教育国际化发展理念、政策执行和管理服务与研究生多元需求滞后、错位的原因。介绍了中山大学推进研究生教育国际化的做法与经验,认为高校管理部门应当树立"多元需求-多样服务"理念,制定符合校情实际的研究生教育国际化发展策略,建立研究生国际化培养常态发展机制,做好为每一位研究生国际学术交流服务的制度、资源、信息准备。

“导师—研究生”远程教学辅导模式的实践探索及思考——以中山大学现代远程教育为例

随着现代远程教育试点工作的深入,高校远程教学辅导工作面临新的挑战。中山大学针对远程教学辅导工作存在的问题,采取了"导师—研究生"远程教学辅导新模式。本文结合中山大学现代远程教育的实践探索,对"导师—研究生"远程教学辅导模式的可行性进行了分析,对实施效果进行了总结,对存在的问题进行了探讨。文章最后提出了完善该教学辅导模式的改革措施。

探索构建优质远程教育体系的有效途径——以中山大学远程教育办学实践为例

构建优质远程教育体系是试点高校共同的追求目标。本文以中山大学远程教育的办学实践为例,从远程教育的办学思想、办学策略和办学特色三个方面介绍中山大学探索构建优质远程教育体系的途径。

高等教育学生学习调查模式探索——以中山大学为例

高等教育学生调查是本科教学状态数据库的重要组成部分,也是指导学校深化教学改革和评估学校教育教学质量的重要依据。为应对不断下滑的学生调查应答率,中山大学利用中国特色的大学班级管理模式,采取"班长为中心"的策略,优化学生调查实施流程,对我国高校学生调查具有很好的借鉴意义。

中山大学学生健康意识状况与体育行为的调查分析

对中山大学326名本科生的健康意识和体育行为的现状进行问卷调查,结果表明:大学生的健康意识体现认知、情趣和意志3个方面,大学生的健康意识仍然停留在认知层面,对健康的关注和投入与对健康的认知存在不相符合的现状;而且由于性别不同,男女学生的体育行为有不同的表现;影响大学生体育行为主要有6个主因子:兴趣爱好、项目价值、参与、满足感、个体发展、体育项目认知,这6个因子既互相影响,又互相作用,决定了大学生的体育行为。

学生学习调查结果的专业和课程情况分析——以中山大学为例

本文通过对中山大学本科学生学习的调查,分析认为:我国大学本科学生在对专业与课程的理解上,表现出与国外大学生有较大差异。本文着重分析了专业的高期望值反映出来的社会文化原因,同时,我国大学本科学生在自主、创新性和研究性学习方面尚有较大的提升空间。本文还提出通识教育与专业教育问题、学生自主参与的学习过程、课堂外的创新性和研究性经历等需要关注的问题。

学生学习调查在中国院校管理和决策支持中的应用——基于中山大学学生学习调查的实践

学生学习调查在国内外的院校管理与决策中发挥着越来越重要的作用。中山大学学生学习调查作为从开发到应用都以院校研究为主旨的学生调查项目,探索把学生调查的结果分析与院校的管理和决策需要相结合,实践学生调查的决策支持模式。文章以列举案例的方式,重点介绍了中山大学学生学习调查在学校管理决策支持方面的应用情况以及经验,以期为学生学习调查在中国院校的"本土化"应用提供经验参考。

高校开放式体育教学实践研究——兼论中山大学的实践效果

以中山大学体育教学为个案,介绍了高校开放式体育教学改革的原则、指导思想、主要内容以及合理实施开放式体育教学改革后的成效;分析了高校开放式体育教学改革的价值所在,以期为体育课程体系的进一步完善提供理论与实践的支撑。

革命性·科学性·开放性——中山大学优秀文化传统探析

从学校初创时的艰难起步到现在初具规模时的蔚为大观,从院系调整时的离散迁徙到强强合并时的整合优化,中山大学经过了80多年的风雨兼程和薪火相传,形成了革命性、科学性和开放性的优秀文化传统。文章从这3个方面对中山大学特质文化的形成和发展进行了较为深入的分析。

精讲、互动、体验、升华——中山大学“医学伦理学”教学改革的探索与体会

介绍了中山大学医学伦理学教学改革中关于"课堂教学、社会实践、研究性自主学习""三位一体"的医学伦理学教学模式的探索和体会,认为社会实践是贯彻理论与实践紧密结合、知行有机统一的职业道德教育的有效途径,是医学生提早接触社会、增强社会责任感、强化医学职业道德精神的领悟力和践行力、促进发展学生实践能力和创新能力的重要平台。

高关怀学生心理健康教育工作策略研究

高关怀学生是指需要学校主动且有针对性地开展教育管理和关怀帮扶工作的一类学生。他们可能已出现显著的行为改变或具有身体和心理上的潜在危机。该文从高关怀学生的教育管理工作出发,在高关怀学生的特征分析、帮扶模式和支持体系上做重点研究,以期通过有效的工作策略和模式,协助高关怀学生在渡过自身困难、克服自身问题的同时,能够理解苦难的意义、收获持续的心理弹性和人格的发展完善,最终走出自己、走向他人、走向社会。

重视加强大学生思想政治教育工作——学习《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》笔谈

主持人语(石国亮中国青年政治学院青少年工作系博士):中共中央国务院继下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》后,近日下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,它充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对青年学生健康成长、全面成才的关心和重视。《意见》深刻论述了新世纪新阶段加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性和紧迫性,明确提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务、主要途径和方法,是新世纪新阶段指导大学生思想政治教育的纲领性文件。为深入领会和学习贯彻《意见》精神,本刊特邀学院部分专家和部分参与《意见》起草的专家学者,围绕加强和改进大学生思想政治教育进行理论上的探讨,以促进大学生思想政治教育工作的开展。

基于教育数据挖掘的大学生学习成果分析

基于经典的大学生发展理论,通过实证分析,从大学生学习经历角度,采用逐步回归和神经网络等教育数据挖掘技术,在学生个体和学校两大层面构建大学生学习成果的预测和评价模型,对大学生学习成果及其影响因素进行分析。分析发现,在学生个体方面,学生学习投入是影响学习成果的最重要因素;在学校方面,学习资源和校园文化是影响学习成果的重要因素;在学校因素和学生因素融合方面,在校学习满意度对学习成果具有一定的影响。另外,学生在其学习经历中,与学校系统内部的学术系统和社交系统相融合则可取得较好的学习成果。

当代大学生的成长需要与高校思想政治教育的价值实现

马克思主义认为,需要是人的本性。大学生的成长需要是形成价值目标的根据。当代大学生的需要具有社会性与本位性并存、长远性与功利性兼有、自发性与自觉性相伴的特征。高校思想政治教育提高大学生需要的层次并实现其价值,要在尊重大学生主体性的同时提高大学生的社会化程度,在引导大学生自发性发展过程中提高发展的自觉性,在肯定大学生专业学习积极性的同时促进学生精神家园的建设。

论思想政治教育的实践性及当代价值——大学生思想政治教育实践性发展探索

思想政治教育具有政治性、形而上和渗透性等与其他实践活动所不同的特点,认识和把握思想政治教育实践活动的特点,对管理者、教育者、受教者转变教育理念,增强教育的针对性、提高教育有效性具有重要的现实意义。

价值认同：当代大学生思想政治教育的重要取向

价值认同指在实践基础上形成和发展起来的个体对社会核心价值从内心深处产生的认同,是社会核心价值认同化的过程,是个体发展与社会和谐的保证。面对时代的嬗变,再辅以价值主体先锋性的特点,价值冲突在大学生身上不仅在历时性上与现代核心价值出现了断裂,而且在共时性上也与现代核心价值产生了冲突。思想政治教育是超越矛盾的重要途径,价值认同成为大学生思想政治教育的重要取向。

学习分析视域下的大学生满意度教育数据挖掘及分析

学生满意度是一个受学生和学校等多种特征影响的复杂概念,其决定因素纷繁复杂。学界对学生满意度模型的研究众多,然而从学生特征和学校特征等综合方面挖掘大学生满意度的学习分析研究较少。文章采用逐步回归和决策树分析等教育数据挖掘技术对大学生满意度数据进行分析,同时对两种方法在获得结论的有效性上进行比较,并从学习分析视角对其结果进行解释,在学生特征及学习经历的数据集中找出真正影响其满意度的维度,识别先前未知的模式,检测并分析一系列学生特征、经历和认知与满意度的关系,以期为提高高校人才培养质量提供参考。

当代大学生价值认同教育的困境及路径选择

价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容;价值认同是大学生价值观教育的现代目标。目前,大学生价值认同教育出现了价值教育的机械性与价值认同的辩证性、主导价值教育与多元价值影响、理论指导与环境影响的矛盾。超越这些矛盾的关键是指向价值创造的智慧培植,具体要强调教育的互动成长过程、教育的现实依托和教育情境的创设。

论大学生思想政治教育目标及其发展

大学生思想政治教育目标及其发展反映我国社会的性质与发展要求,具有区别于社会环境影响和其他教育功能,体现学生能动性和全面发展的要求。新时期大学生思想政治教育目标发展具有鲜明的时代特征与现代特征,新时期大学生思想政治教育目标经历了改革开放初期、全面改革开放阶段、面向新世纪的发展,对大学生思想政治教育具有重要指导意义。