对四届攻读硕士学位研究生考试英语试卷的分析

一九八二年以来,原教育部每年都送一批理科出国预备研究生来广州英语培训中心接受短期英语培训。他们均经过攻读硕士学位研究生考试,英语成绩都在60分以上,高者超过90分(八二、八三届)。英语试卷如何测定考生的英语水平,考试成绩能否反映出这个水平,也就成为人们普遍感兴趣的问题。本文通过一九八一年至一九八四年四届研究生考试英语试卷内容的对比和一九八二年至一九八四年三批学员的研究生考试英语成绩与进入英语培训中心学习时的TOEFL成绩的对比,对研究生考试英语试卷作初步分析,并提出几点见解。

论失语症患者语篇的衔接

从系统功能语法角度回顾了衔接以及与衔接分析相关的重要概念,并针对分析失语症语篇的衔接时可能遇到的特殊问题,提出了可行的处理方法。

从《朗文现代英汉双解词典》看词典翻译

本文讨论词典翻译问题。文章以《朗文现代英汉双解词典》的译文为例 ,说明词典翻译除了要遵循一般的翻译原则外 ,还要考虑自身的特点 ,只有把翻译的一般理论原则与词典的特点相结合 。

托福写作测验

从1986～1987年度开始,美国的托福考试(Test of English as a Foreign lan-guage,缩略为TOEFL),除原有听力、语法、词汇及阅读理解三部份外,将增加写作部份,这部份考试时间为30分钟。题目分两种类型:1.通过比较或对比为某种立场辩护;2.描述或解释图形、图表。每次考试任选一种,成绩单不计入总分。这样,托福考试将直接用作文的办法来衡量考生的英语写作能力(也就是英语笔头交际能力)、而不是用间接的、通过检查考生对词汇和语法的掌握程度的方法来估计考生的写作水平。

学术听力教学中心理语言学的应用

一、学术听力及其教学中的问题 学术听力（academic listening），俗称听讲座，是听力理解中的高级阶段。它不同于一般听力理解只简单地要求理解短文的大意，或辩认词的连续形式，推测词在句中的意思，或划分词与词的界限。它要求听话人要具有独立地理解真实的，正常语速的长篇讲座的能力，能够准确地识别讲座的论题、主题，主要思想与次要思想，迅速流利地写下包含主题、分主题、重要细节和例子等等的记录或提纲。它是敏锐的理解能力、准确的判断能力和快速的笔记能力的结合，是一门高级的学术技巧。

浅谈形容词前in-和un-的附加法

我们知道,英语中许多形容词可以通过加前缀构成否定意义,其中以 in-和 un-为最常见的加在形容词前表示否定的前缀。照传统说法,in-附加在拉丁语的词干前;un-附加在本族语或已被本族语采纳了的外来语的词干前。但由于其例外甚多,对一般学习者来说,不仅抽象,而且难于掌握。