基于成果导向的《口腔预防医学》社会实践教学模式的探索

《口腔预防医学》是口腔医学的专业必修课程之一。传统的《口腔预防医学》课程多采用理论授课和实验室教学相结合的教学模式,教学模式相对单一,内容相对枯燥,难以调动学生的学习积极性。“健康中国”战略对口腔预防医学人才的综合素质与培养模式提出了更高的要求。为响应“新医科”建设,中山大学光华口腔医学院口腔预防医学教研室对《口腔预防医学》社会实践教学模式进行了深入的探索。教学实践证明,该社会实践教学模式极大地提高了学生学习的积极性,提升了学生的科普创作能力和社区服务能力。文章从教学理念、教学内容、教学实施路径、教学评价体系4个方面全面总结《口腔预防医学》社会实践教学模式的经验,以期对其他院校相关课程提供参考。

早期儿童龋病危险因素的回归分析

目的 探讨早期儿童龋病(ECC)的主要致病因素。方法 采取整群抽样的方法对984名2～4岁儿童进行问卷调查和临床检查,并对结果进行Logistic回归分析。结果 ECC的患病率为19.2％,Logistic回归分析的结果提示,在ECC的发病过程中,釉质发育缺陷、新生儿早产和口腔卫生不良是重要的危险因素,而儿童含奶嘴睡觉的习惯并不是惟一的危险因素。结论 早期儿童龋病重要的危险因素包括釉质发育缺陷、新生儿早产、口腔卫生不良和含奶嘴睡觉的习惯等。

乳牙釉质发育缺陷的患病状况及相关因素分析

目的 了解增城市儿童乳牙釉质发育缺陷 (DDE)的患病及分布状况 ,探讨其可能的致病因素。方法 采用世界卫生组织制定的标准进行临床检查及问卷调查。结果 增城市 2～ 4岁儿童乳牙DDE的患病率为 15 .5 % ,主要发生在上颌切牙。母亲在妊娠期患感冒使儿童DDE患病率增加 ,有显著性差别。

我国老年人人均烂牙14.6颗

老年人最常见的口腔疾病为龋齿和牙周病，其中龋齿的患病率高达98．4％，牙周病患病率达51．6％（包括牙龈炎、牙周炎和牙周脓肿、牙龈出血、牙结石）。我国老年人人均烂牙14．6颗，而牙病的就诊率却仅19％。中老年人牙齿健康的标准是到了80岁，还有20颗能够咀嚼食物的牙齿。若从小注意口腔保健，等到年纪大了口腔疾病是完全可控的，而通过漱口、刷牙、定期口腔检查等简单方法就可以有效控制口腔疾病。

釉质白垩斑治疗方法的研究进展

白垩斑是口腔正畸治疗中常见的并发症,因牙齿釉质脱矿使得牙齿表面失去光泽呈现出白垩色而得名。白垩斑通常可在牙齿表面出现单独分散的白点,也可有多个白色斑块并连成片。白垩斑严重影响牙齿的美观,给患者造成心理压力,同时降低了患者进行正畸的满意度,也增加了患龋的风险,危害牙齿健康。及时对白垩斑进行干预治疗具有重要的临床意义。白垩斑的治疗有多种方法,包括口腔卫生指导,氟化物、酪蛋白磷酸肽钙磷复合体等再矿化方法的应用,以及树脂渗透技术、釉质微研磨技术、有创牙体修复技术等美学修复治疗方法。本文对白垩斑的各种治疗方法进行综述,为其进一步研究提供参考。

乳牙龋相关因素的流行病学研究进展

龋病的发生是受多种因素的影响,而行为因素的影响不容忽视。本文就近年来有关儿童口腔健康行为及影响儿童口腔健康行为因素的流行病学研究进展做一综述。

Teach back模式对中老年人口腔健康行为的影响

目的探讨Teach back模式对中老年人口腔健康行为的影响。方法采用便利抽样法,选取2017年3月—2018年6月中山大学附属口腔医院口腔预防科就诊的150例进行口腔检查的中老年患者为调查对象,分为试验组(n=70)和对照组(n=80)。对照组给予常规口腔健康指导,试验组在对照组的基础上施加Teach back模式护理。干预6个月后,比较两组的中老年患者牙周病认知、口腔健康行为、牙周健康状态。结果干预6个月后,试验组患者日常口腔卫生习惯、牙周疾病认知及牙周疾病就医行为得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组的简化软垢指数(DI-S)、简化牙石指数(CI-S)、牙龈指数(GI)、改良出血指数(BI)、牙周袋深度(PD)评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论中老年人对牙周病认知较差,需要进行护理干预,Teach back模式护理能改善中老年人日常口腔卫生习惯,提升对牙周病正确认知,改善其口腔健康行为和生活质量。

如何预防儿童牙外伤呢?

学龄期的儿童十分活泼好动,他们在玩耍时难免会磕磕碰碰,容易造成牙齿外伤。那么,大家知道什么是牙外伤吗?我们发生牙外伤后应该如何应急处理呢?怎么样才能预防牙外伤呢?1.我们先谈一谈什么是牙外伤吧。牙外伤就是牙齿突然受到外界的力量而造成牙齿的损伤。一般根据牙齿受伤的严重程度分为以下几种。