“互联网+”教育背景下病理学实验教学中大体标本的示教及改进模式探索

目的本文通过分析病理学实验教学中大体标本病理教学在“互联网+”教育背景下面临的困境与局限性,探讨在借助互联网平台与临床实践相互融合的学习模式中,如何提高大体病理标本的教学效果,以期加深学生对书本知识的理解并转化为临床实践技能。方法选择中山大学医学院2021级临床医学专业100名本科生为研究对象,通过设计问卷和访谈的办法,发掘并分析“互联网+”教育背景下病理学实验教学中,大体标本示教模式及临床思维转化过程中存在的问题,针对调查问卷反馈改进大体病理标本的示教模式,并对改进后的教学模式进行可行性分析。结果40%的同学对利用互联网平台观察病理大体标本进行实验教学感到不满意;74%的同学认为应增加大体病理示教标本的数量,并丰富大体病理的学习资源;89%的学生有兴趣前往病理科学习和观摩取材,并认为通过实践去理解疾病的发生发展和转归非常必要。访谈分析发现,前往病理科学习和观摩取材的同学认为其动手实践能力有所提高,并初步建立了病理诊断能力,了解了病理诊断的重要性,为进一步的临床学习打下了基础。结论①互联网平台与临床实践相互融合、交互对病理学实验教学改革是有益的尝试;②观摩临床病理取材有助于提高学生的学习兴趣,帮助学生了解大体标本与显微镜下组织学形态改变的联系,并显著提高动手能力;③开发线上模拟取材计算机软件能够帮助医学院校在资源有限的条件下提高大体标本病理教学效果,有机整合镜下特征,提高临床病理诊断能力;④编写病理大体标本的在线实习手册有益于帮助学生了解疾病的病史和一般检查情况,提升学生的综合判断能力和建立初步的临床思维。

案例教学法(CBL)联合数字扫描切片在消化系统疾病病理实验教学中的应用

本文旨在探索案例教学法(CBL)联合数字扫描切片在本科病理学实验教学中的作用与效果,文章选取消化系统疾病章节的教学内容,以胃幽门螺杆菌感染所导致的慢性胃炎进展成胃癌这一最常见的消化系统疾病为案例,配合该案例中疾病不同阶段的典型数字扫描切片,进行课堂设计与教学实施。研究结果表明案例教学法(CBL)联合数字扫描切片能有效激发学生的学习兴趣,帮助学生巩固和加强了组织学基础,了解和掌握疾病发生发展到不同阶段所具有的病理学特征,初步搭建消化系统疾病的临床病理联系,塑造临床思维,培养学生全面分析问题及解决问题的能力。 。