腹腔镜技术结合PBL教学法在胃肠外科见习带教中的应用研究

目的比较腹腔镜技术辅助教学结合PBL教学与单纯PBL教学相比在胃肠外科见习带教中的作用与效果差异。方法将2020年3—6月于结直肠外科进行见习的中山大学2017级本科生80名,按教学方法的不同分成两组,每组40名同学,试验组采用腹腔镜技术联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL),对照组采用单纯PBL教学。比较两组的课堂小测验成绩及见习结束后填写的“胃肠外科教学评估”调查问卷。结果试验组的课堂测验总成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组胃肠外科教学评估总得分也优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。分析问卷的6个维度,发现试验组与对照组相比,兴趣度有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。学习主动性得到提高,解决临床问题的能力得到提高,两组在课堂互动满意度、教学方法满意度及知识理解度方面打分差异无统计学意义(P>0.05)。结论在胃肠外科见习带教中,腹腔镜技术辅助教学结合PBL教学可能优于单纯PBL教学。