探究型美术欣赏教学在幼儿园的运用

根据传统幼儿园大班美术欣赏活动中所存在的一些问题,结合大班美术欣赏教育目标,在大班美术欣赏教学中宜采用“幼儿为主体,教师为主导”的教学模式,充分发挥幼儿在学习过程中的主动性、积极性和创造性.在大班美术欣赏教学中,注入发现、探究、研究等创造性元素,突出教学的趣味化、自主化、生活化、综合化,充分发挥艺术魅力和育人功能,让大班幼儿的美术学习变得更加富有情趣性与挑战性.

幼儿美术课程与班级主题墙有效整合例谈

主题墙是幼儿园环境的重要组成部分，它对幼儿旧课程及其生成起着至关重要的作用。在当今主题教学环境下，如何将幼儿美术课程与班级主题墙有效整合，来激活幼儿学习动机，促进幼儿的全面发展，已成为现代幼儿教育的研究问题。根据实际教学活动的开展，我们从以下方面对幼儿美术课程和班级主题墙进行整合。

基于儿童核心素养背景下幼儿园美术课程建设的思考

幼儿核心素养的培养要以"全面发展的人"为目标,要考虑幼儿个性化的需要,关注每一个幼儿的兴趣、需求、发展特点等个性化教育元素。然而,在目前幼儿园美术教育中过于强调学科中心,过多关注美术专业知识和技能,美术活动"术"多"美"少,过分强调活动目标,美术教育内容往往脱离儿童生活,难以激发幼儿的学习兴趣,美术教育模式过于固定单一,缺乏自由创造,美术教育评价偏重结果,忽略儿童在活动过程中的情感体验,美术教育缺乏人文素养,环境创设与幼儿美术课程脱节,环境创设教师全包全揽,不能充分体现幼儿在环境创设中的主体地位。

教师例会:幸福快乐的期待

教师例会是幼儿园日常工作中绕不开的工作模式,是一个可以让行政人员宣传国家政策,传达各种通知,部署各项工作、讨论或沟通园内事务以及凝心聚力的阵地。作为园长该怎样守住这一重要阵地,让例会成为教师的幸福快乐期待,真正凝聚教师,促进教师自身和幼儿园的发展呢?

关于“蓝色西瓜”的审美思考

在小班美术活动中,有一位幼儿画出了一幅蓝色和粉红色相间的西瓜外部造型。在离园接送时,该幼儿的妈妈看到孩子的作品就问:“西瓜不是绿色的吗?为什么涂成蓝色?”孩子回答:“我喜欢蓝色。”以此为主题,教研交流时A老师提出疑问:“小班幼儿将西瓜涂成蓝色,要不要去纠正?现在不是都提倡尊重幼儿的个性发展吗?我们在美术活动中尊重孩子的意愿,但是该怎么跟家长解释?”

我为轮廓设计衣服

设计服装真好玩。孩子们发挥想象,大胆运用各种废旧材料,根据材料的特点,运用画、剪、贴等不同方法设计制作服装,一起为我们的轮廓穿上特别的衣服吧!范例:花花小妞。工具材料:大白纸、油性笔、白乳胶、各种形状的叶子、花瓣、布料、颜料、剪刀等。

娃娃乐

活动目标1.学习合理利用各种材料创作。2.能巧妙运用绘画和粘贴相结合的表现手法。3.在操作中学会合作、礼让、分享,同时感受使用多种材料创作带来的欢乐。活动准备教具：PPT、空白信封、信封娃娃。学具：分4组。每组毛线、剪刀、双面胶等各类材料若干,信封每人一个。活动过程一、视频导入出示幼儿六一表演视频,激发幼儿学习兴趣。二、初步探究1.出示空白信封。

小班户外拓印活动:我的小鞋印

活动目标1.体验拓印的不同游戏形式。2.能用语言描述出拓印的形状。3.喜欢参加拓印游戏,通过游戏感受到快乐和满足。活动准备材料准备:PPT、小水桶两个、水两桶、鞋子一只、户外操场、音乐。经验准备:幼儿已有手指、手掌、树叶、玩具等拓印游戏经验。活动过程一、回顾导入引导幼儿一起回顾拓印游戏。师:我们前几次美术活动都在玩拓印游戏,小朋友,我们发现哪些东西可以用来做拓印啊?幼儿回顾:手指、手掌、树叶、玩具等。

回归生活理念下的乡土文化主题课程开发研究

笔者认为,以促进幼儿全面发展为目标,以建构园本课程体系为重点,充分挖掘农村自然资源和本土文化资源,不断丰富课程内容,进行＂回归生活＂理念下的乡土文化主题课程教育及开发研究,有利于幼儿在丰富多彩的活动中勇于探究、创新,在参与生活、感受生活、体验生活、创造生活中使身心得到发展。

营造家的氛围做好心的安顿 ——人文管理在幼儿园管理中的运用

幼儿园管理工作既复杂又极具挑战性.将幼儿园营造成家的氛围,才能最大限度地调动和发挥每一位教职员工的工作热情和积极性.

巧用“四重奏”增强幼儿园后勤职工职业归属感

在幼儿园,后勤职工因文化水平、专业素养、工作性质等原因,主人翁意识和职业归属感相对较弱,但是他们的任务重责任大,来不得半点马虎。所以,在后勤管理中增强职工的职业归属感显得至关重要。有较强的职业归属感,才能专注工作热爱生活,从而和谐、认真、快乐、高效地投身本职工作。本文以'沟通、赏识、平等、关爱'的管理模式为基础,阐述加强后勤团队建设的途径,从而努力构建稳定、和谐、共进的后勤团队。

以美育人 美美与共

广东省中山市南朗镇中心幼儿园是一家坐落在孙中山故里的公办幼儿园。常年开展的美育活动,坚持以幼儿为活动主体,注重幼儿生活与美术的紧密结合,鼓励幼儿自由创造与想象,尊重幼儿的个性发展。为满足幼儿美术活动需求,除开设班级美工区域活动外,每周定期的大自主活动也开设了"童心童印""乐陶淘""玩转水墨""涂鸦天地""写生观察"等美工活动区。

遵循幼儿兴趣发展,有效促进建构游戏——谈建构游戏中的支持与策略

无限的创造可以给人带来探索的欲望、想象的空间,从而突破重重困难,促进全面发展。因此,教师应遵循幼儿兴趣发展,追随幼儿的最近发展区,在建构游戏中不断提升自我研究能力,不断开展和创新幼儿建构游戏。本文探讨了幼儿游戏策略,旨在有效促进幼儿的发展。