浅谈职业中学计算机教学中分层教学法的应用

高职学生由于在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐,重点探讨了如何满足不同程度的学生学习计算机知识的要求,做到因材施教,如何因势利导,在"以学定教"的思想指导下进行分层教学,使各层次的学生在教师的帮助及自身努力中取得最大的进步。

循序渐进,提升学困生的文本解读能力

在实践中我们发现,初中语文学困生的阅读和文本解读能力是制约其语文学习能力提高的瓶颈。笔者认为,提升初中语文学困生的文本解读能力,必须坚持循序渐进的原则,采取切实有效的针对性措施。一、吃透底子,精准把脉每个语文学困生都是一个个活生生的个体,他们有不同的家庭背景,不同的学习经历,不同的学习习惯,不同的先天禀赋,不同的薄弱环节……吃透＂底子＂,精准把脉,就要求语文老师要静下心来,深入到学困生的学习、家庭与生活之中,逐个采用问答、谈话、测试、家访、试卷分析等多种途径,具体吃透每个学困生真实的＂底子＂。比如。

“神灯”指引下的初中信息技术课堂

新课标的颁布实施，迅速掀起了信息技术课程的研究人员和一线教师探索的热潮。如何把课程标准的理念、内容和方法渗透到信息技术新课堂，Moodle平台为教育界带来惊喜。本文围绕基于“社会建构主义教育理论”开发的课程管理系统——魔灯（Hoodle）平台展开论述，研究其魅力之处，如何结合新课改要求，恰到好处地应用于信息技术课堂，促进高质量教学。

提高物理课堂效率的几个小对策

如何提高物理课堂效率是物理教师毕生的追求。本文是我作为一线初中物理教师,通过多年的积累、思考和课堂实践,认为物理课堂中要充分利用身边物品提高课堂演示实验的可视性,多用表演性的动作,激发学生的兴趣,把最基本的物理现象呈现给学生,让学生多观察身边的物理现象,刺激学生眼、手、脑、嘴都动起来,这样的物理课堂才会更生动、更有效。