线上教育课程设计探究与解析——以中山市小榄镇华侨中学初一级线上教育活动为例

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习,究其本质,学生都是通过解决问题的方式学习学科知识。在“停课不停学”期间,如何从学校本身实际出发设计课程,并充分利用现实生活中的素材对学生进行教育指导是很多教师都关心的话题。教师、学生、内容、平台和答疑是影响教学有效性的“五要素”。本文从上述五个方面进行探究与解析,以飨读者。

父母控制与村镇初中学生行为的关系研究

文章旨在探讨父母控制与村镇初中学生行为的关系,采用问卷调查的方式,完成父母心理控制量表、行为控制量表、青少年行为量表等相关资料的调查研究,经过统计得出结论:初中学生的父母控制有显著的地区类型、独生子女/非独生子女差异;初中学生社会行为总分与父亲心理控制、母亲心理控制呈显著正相关,与父亲行为控制、母亲行为控制呈显著负相关;初中学生反社会行为得分与父亲心理控制、母亲心理控制呈显著正相关,与父亲行为控制、母亲行为控制呈显著负相关;初中学生亲社会行为得分与父亲行为控制、母亲行为控制呈显著正相关。一方面为村镇家庭教育的研究提供了新的视角,另一方面丰富了父母控制和青少年行为的研究,进而为教育管理部门和相关教育机构在制定政策和开展工作时提供参考。

适切教研背景下农村初级中学英语校本教研的实践探索——以话题复习为例

阐述适切教研的必要性,分析农村初级中学英语教学的现状,以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训,夯实教师的教学理论,更新教师教学观念,同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材,因地制宜地开展教研活动。

浅议中学英语作业的多样化设计

英语作业是课堂的延伸,它不仅仅需要巩固课堂知识,更需要积累知识、提高能力和实践使用,而英语作业“单一、重复、机械、繁杂”的现状,只会扼杀学生的兴趣、束缚学生的能力、阻碍学生的发展.那么,如何设计英语作业,让学生爱上英语作业,从而让能力得到提升呢？

初中语文教学中如何提高学生的表达能力

在人际交往日益频繁的现代社会,语言表达能力成为衡量个人综合素质的重要指标之一。初中阶段作为学生语言能力形成和发展的关键时期,表达能力的培养不仅关乎学生的日常交流,对其现阶段的学习和未来的职业发展具有深远的影响。但在实际教学中,许多学生在表达方面存在不同程度的问题,如思路不清晰、语言组织能力差、缺乏自信等。因此,如何在初中语文教学中有效提高学生的表达能力,成为一个急需解决的问题。本文将从学生表达能力薄弱的原因入手,探讨初中语文教学中提升学生表达能力的具体策略,希望对广大教师有所帮助。

问题导学法在初中语文教学中的应用

问题导学法顾名思义,指教师在教学过程中将关键知识点或技能培养目标融入有意义和有探究价值的问题任务中,并通过创设生动、有趣的问题情境,充分激发学生思考问题和探究问题的积极性,进而引导学生全面、深刻地理解相关知识,掌握其必备技能。在初中语文教学中,问题导学法的应用具有重要价值。教师可以结合实际的学情特点,围绕教学内容设置有针对性的问题,以调动学生的多元思维,提升课堂教学效果。

探究式教学法在初中物理教学中的实践

随着核心素养教学指导方式的不断深入,为了推动教学方式转型,在现有教学活动开展的过程中以探究式教学模式为主进行教学实践,有利于促进初中物理教学方式的变革,推动今后课程教学工作不断优化。探究式教学是一种以问题为导向的教学方法,其核心是学生的主动参与和探索发现。基于此,本文对初中物理教学中探究式教学实践进行深入研究,并探索有效的实施策略,旨在更好地促进初中物理教学的实施。

浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略

分析在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性。提出通过设问、拓展、分析、积累、反馈等培养学生思维的深刻性、广阔性、逻辑性、持久性和批判性,进而提升学生的综合语言运用能力和英语学科核心素养。

谈初中英语阅读课中的“小组合作”模式

本文根据初中英语课标"激发和培养学生学习英语的兴趣,发展学生自主学习的能力和合作学习精神"的理念,结合课本教材,讨论初中英语阅读课中的"小组合作"以及如何通过"小组合作"激发学生的英语阅读兴趣,培养其自主学习的能力和合作学习的精神。

初中英语话题教学的实践与思考

分析话题教学与建构主义的关系、话题教学的内涵及要求,以及初中英语话题教学的必要性。结合教学实践,以话题教学为切入点,探究初中英语话题教学的途径。认为在初中英语教学中进行话题教学有助于提升学生的英语语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

浅谈初中思想品德运用情景教学提高学生自主学习能力

为了能够更好地实现学生自我主动的学习,提高其学习效率和学习兴趣,我们有必要在初中思想品德教学中运用情景教学的方式。本文首先分析了初中思想品德情景教学对于初中生学习效率和综合素质的提高所具有的价值和意义,然后讨论了采用情景教学更好地提高学生自主学习能力。希望通过本文的讨论对于提高学生学习思想品德课程的自主学习能力有所帮助。

有效教学策略的探索

课堂是学生学习的主阵地，也是课程改革主阵地，课程改革要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”“决战课堂”。

城镇初中生安全感与社会支持的相关研究

采用问卷法对广东省某市1312名城镇初中生的心理安全感、社会支持以及二者之间的关系进行调查分析。结果显示:(1)城镇初中生的心理安全感和社会支持总体处于中等偏上水平。(2)在人口统计学变量上,其总体安全感初二最高,初三其次,初一最低,社会支持初三最高,初二其次,初一最低;女生的校园、家庭安全感以及社会支持均显著高于男生,男生的社会安全感优于女生;独生子女的总体安全感显著高于非独生子女;本地生的家庭安全感和客观支持显著高于积分入学生。(3)在家庭因素方面,完整家庭学生的安全感和社会支持显著高于单亲或离异家庭,最低是重组家庭;自评家庭经济状况越好,学生的安全感和客观支持就越高,但其主观支持、支持利用度以及支持总分在经济状况差时显著回升;父母关系越好,学生的安全感和社会支持越高。(4)安全感与社会支持之间存在显著的正相关,回归分析发现,社会支持能正向预测学生的心理安全感。

加强课前小测 构建高效课堂

在思想品德课的教学过程中，教师经常遇到这样的问题：课堂上，教学活动丰富多彩，知识点得到了很好的展现，学生听得津津有味，但考试结果却不容乐观，学生答题仍然错漏百出。这种问题产生的根源在于学生没有及时对学过的知识进行复习，知识掌握不牢蚓。针对这样的问题，教师可以借助课前小测这一教学环节来解决。

核心素养下提升初中物理实验课堂教学有效性初探

本文旨在探究如何通过提升核心素养来提高初中物理实验课堂教学的有效性.本文较为详细地对核心素养的概念及其在教育中的作用进行阐述,指出及分析初中物理实验教学中存在的问题,并提出通过提升学生的核心素养来解决这些问题的方法,包括培养学生的实验技能、鼓励学生思考实验过程、引导学生分析实验结果等.

积分制——规范初中心理课堂行为习惯的制胜法宝

随着素质教育改革的逐步深入，心理辅导课也被越来越多的学校提上日程，心理辅导课蓬勃开展起来。但是，心理健康教育课有着不同于其他文化课的鲜明特点，也有着新兴学科的“难言之隐”。

让心自在:打造有安全感的初中心理课堂

心理活动目标的达成有赖于有安全感的心理课堂作为保障。打造有安全感的初中心理课堂,可以从以下五方面进行:良好的课堂纪律是前提;真诚的教师形象是关键;接纳支持的课堂氛围是基础;积极的等待是催化剂;正面管教是最佳途径。

语文味：让语文课堂充满魅力

现在有些语文课,一堂课下来,听不到琅琅书声,看不到师生对文本研习时热烈交流的场景,听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流,甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字,这是语文课吗？上语文课应该营造浓郁的语文味。所谓语文味,是指在语文教学过程中,以互学互享的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的心灵感受,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。“语文味”是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界。

折纸在初中数学教学中的运用

随着折纸技术的发展，人们在折纸过程中发现许多与数学有关的的问题，并运用几何学知识加以解决。折纸可以作为一个数学问题进行研究，这使得折纸逐步发展为现代几何学的一个分支，成为科学研究和教学的工具。初中几何是初中数学教学的难点，如果能够把折纸活动引入课堂，既可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的动手能力、观察能力，使学生建立起动手操作与动脑思考的联系，从而促进思维能力的发展。

培养学生问题意识的方法初探为语文课堂的有效＂冷场＂争一席之地

奔行于语文教学的大道，举目所见：披荆斩棘者有之，他们探索着语文教学的途径，倡导新的教育理念，革新教学方法；另辟蹊径者有之，他们探索全新的教学模式，追寻独特的教学形式。由于经常围绕着“自主、合作、探究”的开放性课堂理念，热烈的课堂气氛、学生的自主发挥也就开始为大多数教师所追求的，它似乎成了学生自主学习的标志。因此，课堂“冷场”是很多教师不希望发生的，甚至认为会影响整节课的教学效果。