新课标背景下中学体育课堂教学现状、困境与策略研究

运用文献资料法、比较分析法,对初中体育课堂教学存在的问题和制约因素进行探讨,总结初中体育课堂教学现状、困境并提出应对策略。研究认为:当前初中体育课堂教学存在教学理念滞后、教学内容重复、教学评价流于形式等问题,体育课堂教学中存在利益驱使下的“以考定教”、体育教师自我认同感低、体育教师“跟班走”执行不到位等困境。应对策略:更新一线体育教师教育观念、落实以研促教、构建结构化的体育教学内容、重视综合性学习评价和跨学科主题教学,真正实现提升体育课堂教学实效目标。

激励性评价在初中语文作文教学中的运用

将激励性评价引入到初中语文作文教学中,可以让学生认识到自己的写作缺点,拓宽写作思路,对作文写作更上一层楼。本文从“双减”减负减压的角度出发,讨论如何运用激励性评价提高语文作文教学效率,探讨激励性评价的重要性和实用性。

聚焦中考:足球运球绕杆技术教学策略研究——以中山市体育中考为例

足球运球绕杆技术是中山市体育中考的选考项目之一,主要对学生的足球球感、带球的水平以及身体的灵敏性进行考核。足球运球绕杆技术是提高足球运动水平的基础。文章通过对中考足球运球绕杆测试相关要求、评价标准、中考足球技术进行剖析,结合足球教学实践,提出足球运球绕杆的教学策略,以期让学生全方位掌握足球运球基本技术,提升学生足球运球绕杆技术,进而提高中学生体质健康水平。

改进电解水实验教学 培养化学核心素养

在初中学生可接受知识范围内对电解水实验进行实验拓展和教学过程设计,在教学中通过引导学生对电解水装置和电极材料进行分析及改进,进而培养学生的化学核心素养。

家长会二重奏

中段考结束后要开家长,这已经成了惯例。周一下午放学回家,女儿拿了一道"圣旨"回来:周二晚上要召开全年级家长会,老师要点名,任何人不得缺席。女儿的家长会一向是我去,谁叫我是户主呢!

爱从不卑微——观《继母的日记》有感

母亲在我们的心中是神圣的,但是对于继母,人们似乎都有一种憎恨之情,因为我们经常听说关于继母粗暴对待孩子的事。其实并不是每一位继母都这样,继母也一样伟大,就如《继母的日记》

2011年高考数列命题预测

广东近四年对数列的命题情况是：07年与08年连续两年的数列题都借助于递推数列进行设计，试题排列于试卷的最后一题（即压轴题），这两题都无一例外地被考生与老师纳入了难题之列．尤其是08年试题，它源于竞赛题，确实难度偏大，社会反响不理想．

年华是无效信

明明自己不是最拔尖的那一个，却要像傀儡一样被人指来点去。 明明自己和别人付出的成正比，上帝却总是瞎了眼似的偏爱他人。 明明世间繁华到连看一眼都觉得奢侈，可是我还是义无反顾地爱上了快乐。

跳一曲精彩优美的华尔兹——作文“三步曲”

许多学生一到写作时就苦不堪言,主要是因为缺乏恰当的引导。其实写作文犹如跳舞,应该认真走好这三步：审题立意,精心选材,布局谋篇,这样才能跳出一曲精彩的华尔兹。

从望远镜中看人生

“仔仔，你应该整理一下房间了，简直比回收站还乱!”妈妈每次进我房间都要唠叨。房间确实很乱，各种书籍、文具杂乱地摆放着，使原本狭小的空间更显拥挤了。

新课标背景下体育课堂质量提升策略研究

与2011年版课标相比,体育新课标从课程性质、课程理念、课程目标等维度进行了更新。作为体育教师,要综合了解体育新课标在课程总目标、课程理念、课程性质及课程目标上的变化,并基于此探索体育新课标背景下体育课堂质量的提升策略。

循序渐进,高效创新——初中阶段创新写作分层教学探索

写作对于大多数初中学生而言，是个难题，而传统作文教学又存在许多弊端。为了帮助学生克服对作文的惧怕心理，提高学生创新写作的能力，我们花城中学成立了创新写作研讨小组，在创新写作教学方面做了初步的探索与实践。

假如时光可以倒流

假如时光可以倒流，人生还有什么意义呢？ 人们在做事前，不再考虑前因后果，因为即使做错了，还可以重新做第二次、第三次，直到完美为止。无疑，最后人人都成为完美的人，世界将成为完美的世界，可谁又能相信这样的人和世界真的完美呢？世界上，没有了美丑善恶，怎么会丰富多彩？

刍议中学白描人物画教学中审美意识的培养

美术是素质教育体系中较为重要的基础课程,美术教育活动的开发和创新能对中学生美学素养、审美意识等培养发挥积极作用,促进学生综合素质的提升。本文从中学白描人物画教学入手,对教学实践中培养学生审美意识的措施进行探究,充分发掘白描人物画教学的重要作用,从而为学生审美情趣、审美鉴赏能力的不断提高提供更多可能。

二氧化碳熄灭阶梯蜡烛实验的创新设计

围绕中学化学教材中二氧化碳熄灭阶梯蜡烛的实验设计,从实验原理入手,自制了简便"阶梯蜡烛",改进了二氧化碳气体的倾倒方法。通过实验探究发现,在大小一定的反应容器中,实验成功率与蜡烛间距以及储气瓶口径大小有关。研究了影响实验的可能因素,提供了一种安全可靠、成功率高的实验方法。

基于历史学科核心素养的初中历史作业设计

历史学科核心素养是指“学生在历史学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合体现……是历史学科育人价值的集中体现。”“(高中)历史学科核心素养包括了核心理论(唯物史观)、核心观念(时空观念)、核心方法(史料实证)、核心能力(历史解释)、核心价值观(家国情怀),形成了一个相对完整的整体”[1]。

正话反说的幽默小品文

对于生活中的各种丑陋现象，直接批评和否定，效果往往一般。如果采取幽默的方式，比如正话反说，效果会好得多。请读如下数文。相信定能让你获益匪浅。【原文呈现】抗议（俄）阿纳托利·特鲁什金有一个国际调查机构搞了一个世界各国生活水平排行榜，居然把我们国家排到了第58位，而更让人气愤的是，排在第57位的竟然是一个非洲游牧部落!这简直就是一个天大的笑话!那个非洲游牧部落能跟我们相提并论吗？

如痴如醉读映潮

他是“潮人”，时代的“潮人”。读“潮人”，读他千遍也不厌。读他的感觉，像饮干酪，回味无穷；如品香茗，齿唇留香。读他，读得如痴如醉；读他，读得心有戚戚。因了他，我学会了用“寻找”“清理” “整理”的方式理读课文，用“精读”“深读”“析读”“研读”的方式品读课文，用别出心裁的方式巧读课文；因了他，我学会了长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教；因了他，我学会了“板块式”“线索式”选点式”“反复式”“整体式”“穿插式”等多样化、艺术化的教学设计。他纵横捭阖、前后勾连，用发散求活、变角求新、探幽求奇、创新求异的方式，把书读薄又读厚。他在教材里漫步，捡拾起一株株奇花异草、一枚枚五彩贝壳。字之味、词之趣、句之意、段之美、文之妙，俯仰之间，他信手拈来。因了他，我用一条清晰的线把一个个教学美点、妙点、要点串联起来，把一个个独立的教学板块对接起来；因了他，我有了仿效、类推和创新教学的标杆。于是，我创设的六板块“名著阅读交流课”（“七嘴八舌”话作者；“娓娓而道”述情节；“咂咂摸摸”品语言；“说长道短”评人物；“说说聊聊”谈心得；“各抒己见”侃手法），荣获了省教科研成果一等奖。因了他，我学会了关文美教。在他的眼里，字符不是冷冰冰的符号，而是鲜活的生命。

我想和“成绩”谈谈

扣题 开头简妙写法——扣题提示写什么：期末考试即将来临，我心里忐忑不安，“成绩”，请允许我和你好好谈谈。中间简妙写法——承头顺写详重点：你在老师们的心里是一个能手，能随时检测出学生的水平与能力。在家长心里也是个好帮手，能迅速帮他们了解孩子的学习情况。每一次考试，

基于中考选考项目改革的教学实践与提升策略研究

文章采用文献资料法、观察法、数理统计法等研究方法,分析了体育中考选考项目改革对体育教学的影响,并提出基于中考选考项目改革提升体育教学效果的策略,以期增强初中体育课的教学效果。