基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略

分析主题意义探究的重要性。基于主题意义探究,提出在小学英语单元整体教学中,教师应根据主题制订单元整体教学目标、围绕主题整合教学资源和内容、依托主题开展深度教学活动。

从主题意义探究的角度设定小学英语课堂教学目标

主题意义是指主题呈现的核心思想或深层含义,往往与文化内涵和情感、态度、价值观相关.对主题意义的探究直接影响学生对语篇的理解程度、学生的思维发展水平和语言学习成效(陈新忠,2019).对主题意义的探究是英语课程教与学的核心任务,起到整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展.

小学体育教学与德育教育的整合研究

在我国社会主义国家教育开始之初,毛泽东主席就明确提出要培养“德、智、体”全面发展的三好学生,在新课程改革的时代背景下,小学体育越来越受到重视。现代教育提倡各学科之间的整合,而对于体育教学来说,与德育教学整合在一起尤为重要,这不仅是实施素质教育的需要,还是促进社会进步、促进我国和谐社会建设的需要。

探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

在新课改的背景下,为遵循其中全新的标准与要求,各科教师必须改变传统的教学方法,培养学生创新意识,从而激发学生学习兴趣。而在小学音乐的学习中,游戏教学可谓是一种有趣高效的教学方式,教师可将其应用于教学中,实现传统课堂与趣味教学的有机结合,极大地提升课堂学习效率。本文就音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用,浅谈其之于课堂的意义并提出相应的实施方法。

城市社区青少年公共体育服务模式创新研究

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高,公共体育服务已经成为一个重要的社会需求,政府也将公共体育服务作为一项重要的民生工程来推进。然而,在城市社区中,青少年公共体育服务的供给存在一些问题,这对青少年的健康成长构成了一定的影响。基于此文章对社区公共体育服务供给基础理论进行研究,分析社区青少年公共体育服务供给问题,并提出相应的供给策略。研究认为,社区青少年公共体育服务供给主体单一、范围局限、内容不完整、方式简单、保障缺失等问题是制约社区公共体育服务发展的主要因素。因此,政府应该主导社区公共体育服务供给,同时运用多元化供给主体模式,提升供给目标的针对性,丰富供给内容,多样化供给方式,更新供给理念,以完善社区青少年公共体育服务供给体系。

以智永《真书千字文》为例探索小学高年段书法欣赏课的美育功能

本文从选择智永《真书千字文》开展书法欣赏课的合理性出发,围绕运笔、结构、文本内容三方面研究其美育功能,发现其笔画有牵连映带与多变之美、形体有空间美与参差美、文本内容有人文之美。通过对这些美学特点的研究,以期对丰富小学书法欣赏课的内容与手段有所助益。

区域教学模式的本土化问题与对策

区域差异性要求教学模式发展本土化的呼声日益高涨,然而现实情况是区域教学模式的简单移植,造成“教学模式本土化”过程中在学校文化、课程实施、教育理念等方面出现问题。以防“食外不化”,可以秉承开放、融合的态度提出以下实施途径:通过“智造”在学校文化方面达到契合;通过“创造”在课程实施方面实现切合;通过“借造”在教育理念方面得以适合。

构建和谐课堂教学氛围的策略

“和谐”原属美学范畴,指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一.“构建和谐课堂”是指在课堂教学中追求一种平衡,把握恰当的“度”,尽量满足学生的不同需要,让每个学生都能充分发挥主观能动性,得到全面、和谐、充分的发展,让课堂发挥最大的教学效益.

叶会蒸腾水分实验创新

《叶会蒸腾水分吗》一课中,教材通过罩着植物的塑料袋内有水珠的现象(如图1),引导学生验证叶会蒸腾水分,并自主设计实验验证影响蒸腾快慢的因素(叶面总面积、阳光),让他们理解蒸腾的意义及其影响因素。在实际教学后笔者发现,此方法存在几点不足:户外实验受天气制约;现象等待时间长;对学生自主选取的植株要求高,光照是否均匀等影响实验效果;在都有水珠的情况下,肉眼难以区别多少;学生无法通过实验直观感知,植物体在蒸腾过程中可以散失多余的热量,能降低植物体的温度。

引入家庭力量,发展学生学会学习核心素养

谈发展学生核心素养,必须重视家庭的影响。“学会学习”是六大核心素养中的一个方面,学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控、乐学善学、勤于反思、信息意识等是其中的要点。发展学生“学会学习”核心素养,就要引入家庭的力量,从小处入手,从规范化入手,从氛围营造入手,从监督落实入手,强调可操作性,强调配合性,强调成果的可展示性,强调鼓励的显效性。具体应当做到氛围营造、规范监督、家校合作、正确使用手机、电脑促进信息化学习,并运用家长的力量将学习向课外延伸。

巧用“学习强国”平台线上教学推动班级德育建设

班级德育建设依托“学习强国”学习平台进行,在加强班级德育建设方面,取得了较好的成效。

让文本真正成为孩子阅读、写作的契机点

语文科就要有语文味,教师引领学生从课内走向课外,让学生＂得法于课内＂＂得益于课外＂。引领学生从文本走向文化。让文本真正成为孩子阅读、写作的契机点,引导孩子的阅读与写作。

小学楷书审美教学的困境与突围——从褚遂良《阴符经》说开去

小学毛笔书法教学要兼顾适应性、实用性与艺术性,早在2013年发布的《中小学书法教育指导纲要》(下文简称《纲要》)中就明确指出,以楷书作为小学阶段毛笔学习的主要书体,楷书教学在小学书法教学中占有十分重要的地位。

运用移动技术提高小学生英语口语能力的实验研究

本研究依据语言输入与语言输出假设理论以及移动学习共同体理论,以英语趣配音软件作为实验平台,对92名小学生进行了为期一学期的实验研究,探究课后使用趣配音软件对培养小学生英语口语能力的效果。研究结果表明,课后使用趣配音软件能够提高小学生的英语口语能力,在单词准确度、句子数量、语音语调和流利度等四个方面,尤其在单词准确度和语音语调方面具有显著效果。