《一滴水经过丽江》教学设计

【教学目标】1.通过圈点勾画地点,理清一滴水的游踪。2.通过文本变形讲述丽江的美,体会作者对丽江的赞美与热爱。3.通过互文参照,领会一滴水的独特视角。

双重叙述视角下的游记散文文本解读——以《一滴水经过丽江》为例

游记散文常以人的视角描写所见所闻所感,阿来却另辟蹊径,采用独特的双重叙述视角来展现丽江的美:一种是变形的“经验自我”视角,即一滴水视角下丽江的自然风光、历史变迁;另一种则是隐性的“叙述自我”视角,即作者眼中丽江的人文风俗和厚重文化。物和人双重视角的交融展现了作者独特的个性化情思,对自然本真、对生命本真、对文化本真的高度赞扬和热爱,更是作者物我一体的审美视角的体现。

正方形背景下的等腰直角三角形问题

在期末综合复习课中,教师常会因为知识点的简单枯燥的讲解让学生厌烦,也会因为盲目让学生刷基础题忽略了学生探索思考问题的积极性,总是“讲练结合”,导致课程主体在老师而非学生,学生没有学习的内驱力,依旧是“知识不明,思路不清,错题照错,勤而不精”,所以到底该怎样调动学生去发现,探索,思考,归纳,总结呢?笔者以正方形为背景下的等腰直角三角形问题为例,通过一题一课的教学方法与学生共同学习正方形有关的等腰三角形问题.

探最值奥妙 觅模型本源 研教学策略

笔者通过对2022年中考数学中以平行四边形为背景的最值问题的研究,提炼“垂线段最短”模型、“牧人饮马”模型、“造桥选址”模型、“隐圆”最值模型的本质特征及模型共性,形成“探究、转化、回归”的教学策略,促使学生运用转化思想探究试题.回归模型本源,培养学生“四能”,增强学生抽象能力、几何直观和推理能力.

浅谈化学实验教学中学生环保意识的形成

化学是一门以实验为基础的自然科学,在化学教学中通过规范实验操作、创新常规实验、学会正确处理废物等是培养学生环保意识,渗透环保教育的常规教学方法,因此化学教师要在化学实验中起潜移默化的作用。

制约中学生词汇量的主要因素及对策

词汇是语言的建筑材料。然而,中学生掌握的英语词汇量不但远未达到新课标的要求,而且大多属于“被动式”词汇。笔者从母语影响、学习策略和学习动机等方面出发分析制约中学生英语词汇量的主要因素,提出以音意记忆和主动式记忆为主、加强策略训练以及树立以运用为目的的英语词汇教学对策。

“四元教学”模式在中学英语线上课堂的运用研究

阐述在线网络教学和“对分课堂”的定义,提出“四元教学”模式。结合网络教学平台钉钉和翼课网,探究“四元教学”模式在中学英语在线教学中的运用及特色、存在的问题、改进策略。

初中语文教学实践中学生创新能力的培养研究

随着时代的发展与进步,对学生的教育已经不再片面的局限于知识传授,更注重学生德、智、体、美、劳的全方位发展。在初中语文教学实践中,培养学生的创新能力是非常有必要的,这样才能使学生获得更好的发展,更好地去应对未来学习和生活中遇到的各种问题。但在实际的初中语文教学中,却存在这一系列的问题,严重影响着语文教学水平和质量,同时也阻碍着学生创新能力的发展。鉴于此,本文结合教学经验总结了现阶段初中语文教学中存在的问题,并探究了初中语文教学实践中培养学生创新能力的意义和策略。

大概念视域下游记阅读程序建构与教学探究——以《登勃朗峰》为例

针对游记类文本的阅读教学,教师应着重讲解阅读方法和程序,为学生建构可迁移运用的步骤、流程,帮助学生提高阅读能力。以自读课文《登勃朗峰》为例,教师首先要提炼出游记类文本的阅读程序大概念,建构游记阅读程序,将大概念以学生能理解的语言加以阐释后,利用学教评一体化的理念设计教学环节,将游记类文本的阅读教学落到实处。

读者反应理论下的《变色龙》解读

文学作品的生命力在于读者与文本的互动。解读文本过程中教师常以“理想的读者”姿态面对学生这群“实际的读者”,从而拉大了学生与文本的距离。以《变色龙》为例,透过填补小说中的空白,从“实际的读者”出发,召唤出“理想的读者”,围绕“谁是'变色龙'”进行批判性阅读、创意性阅读,能够提高学生的阅读质量,促使学生走向深层阅读。

初任体育教师与经验体育教师学科教学知识(PCK)比较分析

采用《体育教师学科教学知识(PCK)测评问卷》,对教龄5年以下的初任体育教师和教龄15年以上的经验体育教师学科教学知识(PCK)进行比较分析。得出主要结论:初任体育教师与经验体育教师学科教学知识在学生知识、体育教学目标知识、体育教学知识、体育教学组织与管理知识、体育教学方法知识、体育教学评价知识等六个维度得分具有显著性差异。

高中数学教学中创新思维能力的培养

高中数学作为中国教育改革的重点，其中蕴藏了无数的创新素材，是培养学生创新思维能力的最佳丁具，同时也需要学生具有创新思维能力，才能理解和掌握数学内容的难点．因此，高中数学改革后，尤其注重学生创新思维能力的培养．目前，如何培养高中生的创新思维能力，成为高中数学教师亟待解决的事情．本文将从以下几个方面重点论述如何培养高中数学教学目标中的创新思维能力．

“单元整合,群文阅读”的写作教学实践研究

统编初中语文教材的每个单元的写作训练往往都是针对该单元文章的写作共性提取出一个训练要点。本文以作文教学的一次实践课例为切入点,引入"群文阅读"理念,利用对比法和归纳法,将单元的几篇文章进行群文对比阅读分析,得出了作文教学需要读写结合,群文阅读法既有利于阅读教学又可以有效贯穿作文教学的基本结论。

利用微课提升课堂教学效率的实践探索——基于初中信息技术教学实例的对比

信息化时代对学生的信息素养提出了要求,但目前信息技术教学仍然存在较多问题。微课不仅改变传统的学习方式,也改变了传统的教学方式,对课堂教学产生了积极的影响。文章对利用微课提升课堂效率进行实践探索,通过同课异构下两节初中信息技术课堂教学实例的对比,说明利用微课能够提高课堂教学效率,促进学生信息素养的提高。

综合性学习在初中语文单元教学中的支架构建

综合性学习对提高学生的语文素养有至关重要的作用。在单元教学中搭建综合性学习支架,能够促进学生语文素养及综合应用能力的提升。同时,支架的搭建反过来对单元教学目标的实现也能起到促进作用,有机整合单元内容,并为单元写作积累素材,锤炼语言,可谓一举多得。

依专题突破,促思维生长,悟解题通法——以“反比例函数k值与面积问题”为例

一、设计思路在中考中,反比例函数考查内容主要有:定义的理解、函数的单调性、图像与象限问题、反比例函数k值的几何意义问题、一次函数与反比例函数的综合问题等.本文主要研究“反比例函数k值与面积问题”,通过专题课的教学模式,以真实考题为背景,以高频考点为主线,以变式深化为导向,以能力生长为目标,拟实现能力提升、思维生长、知微见著、领悟通法的教学成效.

论方言资源在语文课堂教学中的运用

2000年,《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。普通话作为社会的主流通用语言,让方言似乎成为语文课堂的"死敌"。其实,很多语文教育者对普通话和方言的关系有所偏误。本文通过梳理方言与普通话的关系,结合初中课例,分析方言资源在语文课堂教学中的运用,认为在语文课堂中适当运用方言资源,有助于课堂教学活动的开展,同时也为我们语文教学提供了新思路。

自主学习 品读经典——《唐宋散文选读》教学体会

文言文教学是高中语文的主要内容之一。文言文教学的方法很多,但笔者认为,让学生自主学习,从探究的角度来赏析、感悟课文,更能激发学生学习文言文的兴趣。很多老师根据今年高考文言文试题的特点,紧紧抓住考试常规来确定教学的目标和内容,教学上基本是"疏通文意"加"字词句梳理"教学法。疏通文意就是带领学生翻译课文,字词句梳理就是讲解常用的实词、

“一题复习法”在一次函数单元教学中的应用

为响应国家“双减”政策,改变“题海战术”,让学生的数学学习变被动为主动,笔者将“一题复习法”应用到数学单元教学中,让学生学简单的数学、简单地学数学,从而让数学学得不简单.笔者对一次函数单元为主的复习内容应用“一题复习法”展开教学设计,进而提出四点教学建议,即问题设计梯度化、数学活动多样化、信息技术常态化、核心素养渗透化.

浅谈提高足球课堂教学效果的若干方法

随着国家颁布实施一系列校园足球方案,我国校园足球的普及率达到前所未有的新高度。足球专项体育教师应当从基本的课堂教学着手,努力提高足球课堂教学效果,进而培养学生足球项目的兴趣和参与的积极性,以促进学生足球技能的习得。本文在基于广东省校园足球科研课题的基础上,通过对足球教学方法相关文献的查阅综述,结合专项课题实施中的关于足球教学法的实践研究,推荐能提高足球课堂教学效果的若干种教学方法,为广大足球专项教师提供参考。