中山市“教体结合”模式下跆拳道课程发展现状及对策研究--以横栏镇第二小学和华文学校为例

中国优秀跆拳道竞技人才的培养一直以来都是业余体校、省级运动队、国家队的金字塔人才流动结构,经过选拔的优秀竞技人才采用“体教结合”的培养体制,同时增加课程反馈机制,不断地发现问题解决问题,希望能够完善“教体结合”的结构,在宏观上增加管理体制的指导科学性,微观上提高运作机制的执行高效性,为我国体育竞技的培养和学生全面发展都做出贡献。

小学信息技术scratch编程课中计算思维的培养——以中山自编小学六年级上册信息技术scratch课程为例

计算思维是小学信息技术核心素养的一个重要体现,其又与scratch编程中的程序设计环节相得益彰,是培养计算思维的重要环节。本文以scratch编程课为例,讲述在教学思想上要对计算思维的培养加强重视;在教授中可以“情境再现+概括图”“任务一化多、大变小+思维导图”“流程图+指令图”“任务完成表+修改调节单”方法分别强化培养学生的计算思维;在教学方法中,要体现计算思维在学生学习过程中的碰撞、运用程度,促师生运用计算思维。计算思维的培养有利于学生更快适应这多变的世界。

“互联网+”在小学体育教学中的应用研究——以优芽互动电影为例

为了提高小学生体育学习的效率和质量,本文主要以优芽互动电影为例,探讨互联网与小学体育相结合教学的可行性,通过实验发现了目前仍旧存在的不足:配套设施有限、教学理念陈旧、互联网易产生不良影响。针对不足之处提出了几点对策:增加配套设施、改革教学理念、规避互联网不良影响,为小学体育的发展开辟新的思路。

拓展训练在小学体育教学中的应用探究

随着课程教育改革的深入,对学生素质教育越发重视,特别是在身体健康发展和提升方面,需要教师予以重视。在现阶段小学体育教学中引入拓展训练,既能够增强学生身体素质,同时还有助于其心理素质的提升。基于此,本文主要就对拓展训练在当前小学体育教学中的应用进行重点探究和分析。

如何运用柯达伊教学法建立低年段的歌唱习惯

柯达伊教学法,是由匈牙利音乐教育家佐尔丹•柯达伊提出来的教学方法——使音乐成为每个小孩教育的一部分。柯达伊教学法中的柯尔文手势,在视觉和听觉的基础上提高了小学低年段学生音乐入门的直观性,为学生的听唱写创打下良好的基础。本文基于在九年义务教育小学一二年级阶段,在音乐课堂歌唱教学中对柯达伊教学法的运用以及运用效果给予了相应的案例说明,并且进行了分析和梳理,使得低年段小学生在音乐入门阶段不再毫无头绪,并且可以掌握良好的音乐学习习惯,好的习惯可伴随人的一生。

中高年级基于先学后教的体育微课教学实践

微课在小学中高年级的体育教学方面起到的作用,不仅可以活跃学生思维,提高学生的学习兴趣和教师的教学积极性,同时还能增强学生体质,促进其身体与机能的协调发展,平衡学生的主体性地位和教师的主导性地位。本文就基于微课先学后教的体育教学实践进行了相关的探讨,利用多媒体的渠道去灵活运用微课教学,并且得出微课对体育课堂教学效率是有所提高的结论,以体育课堂当中常见的感觉统合失调、场地、天气、年龄等问题进行研究,研究的方法是问卷调查法、文献法、行动研究法和经验总结法。

为了“不教”,课堂上数学老师得“让一让”

“为了不教而教!”数学老师们更应该理解它的深刻含义,即课堂中老师站上讲台的时间很少,讲台几乎被学生“占领”。老师给学生们提供了一个数学问题情境,特别愿意留给学生自己出现错误的刺激,老师适当地把时间“让”给学生;适时地把讲台“让”给学生;适度地把纠错的机会“让”给学生,让学生在相互争论、相互激荡中得以提高,得到增强。其间老师每一句话都很精练、每一个问题的设计却恰到好处,每一个板书都充分体现数学知识的结构体系。老师常常在远离讲台的地方,让学生展开一场场思维的碰撞、思辨的表述,经反复玩味之后再与学生或剖析或探讨或教学生成。这样学生学到的知识就有认知参与其中,是活的知识,是智慧!渐渐地,以达到“不教”的教学效果。