多学科迁移体育情境教学的实验研究——以中山市民众镇接源小学为例

小学体育与健康是一门综合性强,课程内容交叉性很强的应用学科,在新课程理念全面推广的大背景下,当前的传统教材内容与教学方法已逐渐不能适应新课改的需要,要求体育教师不断摸索,不断挖掘其他学科的知识。本文主要结合小学音乐、语文、数学等学科教材的情境教学,以中山市民众镇接源小学三(1)、三(2)班为研究对象,采用实验法,进行数据的分析处理,得出在体育教学中要科学优化教学手段,有效地运用多学科知识迁移,提高课堂的教学质量和学生学习的积极性。

多学科迁移体育情境教学的研究

为了丰富学生的课堂情感体验,培养学生全面发展,同时优化体育教学结构,渲染课堂氛围,提高教学质量,广大体育教师开始尝试应用多学科迁移体育情境教学模式。本文采用文献资料、跨学科研究、访谈等方法,对多学科迁移体育情境教学进行研究,并得出结论:通过迁移以前已经学会的一门或多门学科的知识、技能创编成新的情境,应用到学习和掌握体育与健康知识、运动技能中并产生积极正面的影响,不但使体育教学收到较好的教学效果,而且打破学科之间壁垒,使学生学习体育课的同时也能与其他学科共同进步。

情感纽带,与生共长

苏霍姆林斯基说过,“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。”从儿童期向青春期过度的高年级,学生的独立意识在发展。这时候,如果受到积极向上的情感影响,就会有正面的发展。通过在高年级的学生管理中进行情感的渗透,有助于建立起和谐的关系,利于学生的管理。

三尺讲台不忘初心 绽放梦想方得始终

“听说某某学校的某老师辞职不干了,而与别人合股开补习社了!”一同学告知说。我很惊讶!这位老师在知名学校当科组长一当就十多年了,数学教学堪称一流,多次在省市级讲观摩课,曾经名噪中山,如此优秀的一位人民教师竟弃教从商了!虽然说这个“商”还是从事教育方面的事情,但性质已不同了,不能不令人扼腕叹息。二十多年的从教,怎么舍得?我们教育的魅力真的递减这种程度吗?还是……

捉“太阳”

丁零零……下课了。我和同学们刚走出教室，就听见校园里传来了一阵阵笑声。