试论初中学生小团体分层目标教学的实践与体会

学生小团体分层目标教学是很多初中都很重视的教学方法,近年来这种教学方法也使不少学校的学生素质和成绩得到整体改善。本文首先介绍了小团体分层目标教学的宗旨,紧接着介绍了其实施的重要性。随后,本文总结了目前初中学生小团体分层目标教学存在的一些问题,并且根据这些问题也提出了一些针对性的意见和建议,以期我国初中小团体分层目标教学获得更好的发展。

群文阅读:有效提升中学生的写作能力

群文阅读是针对一个议题而进行的多文本阅读,具有开放性、主体性、探究性和交互性等特点,对教师和学生都有着十分重要的意义。于教师而言,在对群文阅读进行深入研究的过程中,教师的教学观念会有所转变,教学水平也能得到提升;于学生而言,群文阅读可以增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度、写作水平和语文素养。

分层教学模式在初中篮球教学中的运用

针对传统篮球教学面临的两大难题,通过传统教学模式与分层教学法的比较分析,提出分层教学模式对篮球课堂教学的功效。

法治思维培养“三化”

法治已成为现代社会治理的基本方式。国家厉行法治,社会崇尚法治,必然要求公民信仰法治并养成法治思维。青少年承载着祖国的未来,他们是否具备法治思维,直接关系依法治国的成效和社会的可持续发展。近年来,校园欺凌事件多发,已经引起全社会的高度关注。一些中学生的涉法行为,充分暴露出他们法治思维缺失。

初中英语教材话题整合与材料补充的实践与思考

语言学习的主要途径是大量接触和使用语言。话题整合与材料补充能够有效拓展英语学习的广度与深度,帮助学生多维度建构知识体系,提升学科素养。文章结合具体实例,探索初中英语教材话题整合与材料补充的基本思路、原则与策略。

范例教学法在初中写作教学中的运用

1初中写作教学现状随着语文教育改革的不断深入,作文教学的现状仍不容乐观,处于一种低效徘徊的状态,表现为：1）缺乏专门的作文教材,有关写作教学的技能训练散见于课本中,无严格的序列。

浅谈课堂教学中的育人契机

在课堂教学的过程中,不可能一帆风顺,在很多时候会发生超出教师掌控之外的意外事件。这些事虽然不在掌控之中,但是很多时候却可以成为一个育人契机,让坏事变好事。在文中以一个亲身经历的事件为案例,就如何把握课堂教学中的育人契机进行探讨。

例谈民俗文化的欣赏视角

民俗文化是一个民族或一个国家总体文化中的重要组成部分,是人民群众精神生活领域中的一种社会现象,是长期在特定自然的、历史的条件下形成的一种民族精神,真实地反映时代精神和人民生活。通过欣赏民俗文化作品中的色彩、民风、习俗、语言的"土"去感受其中蕴含的"美",激发人们对民俗文化的热爱。

如何提高古诗词鉴赏教学的实效性

古诗词是最古老的,最具有文学特色的文学式样。古诗词鉴赏教学,能够培养和提高学生的文学鉴赏能力,提升学生的道德水准。优化当前的古诗词鉴赏教学,进一步提升学生的古诗词鉴赏能力,是当下语文教学中的一项重要内容。

给师生一个可以仰望的身影

孟子说,人生有三梦:一是父母俱在,兄弟无故;二是仰不愧天,俯不愧地;三是得天下英才而教育之。我觉得,当个中小学校长,把教育当事业,也是人生一大乐事。那么,今天该如何当校长?

语感在阅读教学中的培养

所谓语感，是最基本的语言素养，是语言能力的重要标志，是人们对语言文字的敏锐的感受能力，对语言隐含意义的一种深刻直觉，一种顿悟，一种心理体验。语感强的人，不但可以不假思索地运用语言顺畅地表情达意，说话时妙语连珠，写作时意到笔随，而且能够在瞬间对他人语言的要点、情味、言外之意作出准确辨别。

语文教学过程中的有效教学策略

一、用正确的理念指导教学 都说南有洋思，北有杜朗口。他们的改革，形式上是不一样的，但他们的理念却是一样的。洋思的“先学后教。当堂训练”也好，杜朗口的“三三六”教学模式也好，都是让学生在实践中学习，在实践中巩固。

以学生为主体的发展性教学

新课程新理念的现代教育正走进为师者固守的教坛,我把“主体教育”和实施新课程标准结合起来,在历史教学中体现新课标的基本理念和主体教学的基本精神。通过近几年来的不断学习再学习，深思教与学相辅相成的辩证关系，实践教与学在课堂“以学生为主体”的发展性教学模式，使我在教学上多了一份鲜活,多了一股清新空气，同时在教学上对传统理念进行重新调整，领悟到自己所做的平凡工作的不平凡价值。

化学教学中三个教育要素的体现

教育者（教师）、受教育者（学生）和教育信息（课程）是教学中的三个要素，它们通过相互作用共同完成教学活动。信息在三个要素之间的传递越有效，越频繁，教学活动的效率就越高。

如何有效改进初中文言文教学

随着教学改革的不断深化,在初中语文文言文教学的过程中,教师要应对教学环境的变化,改革教学方式给学生提供更加适合的学习环境,通过综合分析当前语文文言文教学存在的问题可以发现,素质教育和全面发展已经融入到了文言文教学当中,原有的单一教学法已经不能适应学生发展的需求,核心素养的提出也给文言文教学的改革和发展提供了很多的发展方向。对此,笔者根据近几年的教学经验,分析了在初中语文文言文教学中,怎样采取有效的教学策略,更好地让学生进行文言文的学习。

应时而教:思品复习的有效途径例析

应时而为，本源于《苟子·天论》中“望时而待之，孰与应时而使之”一说，它激励人们不要被动地受制于自然，而要掌握自然规律，进而改造自然，达到使自然造福于人类的目的。教育教学需要应时而为，当可理解为教学需要结合课堂教学时机和教材内容，顺应教学的基本规律而开展，从而达到丰富学生体验，促进学生发展的目的。思想品德课的复习，也应该遵循应时而教的原则，采取多种手段，打造高效课堂。本文试以专题复习《心理品质培养：自尊自信自立自强》为例，探讨应时而教的复习黜各。

对激活初中语文课堂教学的几点思考

激活初中语文课堂教学，最关键的是激起学生的求知欲，使其对所学的知识产生浓厚的兴趣。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，主动学好知识。在语文课堂教学中，通过一些特定情景的设定，学生在学习中能产生特定的情感体验。而特定情感体验的产生，在使学生对所学的内容产生感情色彩的同时，也加深了他们对所学知识的理解。在传统的语文教学中，教师的教学往往是以填鸭式为主，要求学生被动地学习知识，学生对所学的东西很难产生兴趣。因此，激活初中语文课堂教学，需要转变旧的教育模式，设定良好的教学情境，从而发挥学生的主观能动性，让学生更好地进行学习。