“指导自主学习”提高学困生学习能力

学生在教学活动中的自主性．首先体现在具有明确的学习目标（短期目标和长远目标）和自觉积极的学习态度．在教师的“指导”启发下独立自主的感知教材，理解教材：其次，在教师的“指导”下逐渐养成对学习活动积极的自我支配、自我控制和调节．根据自身的特点．自定学习步调．充分发挥自身的潜力以达到更高的学习目标。面对大量学习存在困难的学生．要通过实施“指导自主学习”的教学来唤起他们的学习兴趣．引导他们一步步走向成功。

构建小学中高年级班级管理特色策略的有效选择

班级管理工作在学校管理工作中占据着重要地位,直接决定着该所学校的整体教学质量及各项活动能否有序开展。笔者就如何创新构建有特色的班级管理,围绕精准定位:构建班级管理特色的旨趣选择;和谐关系:构建班级管理特色的融情选择;发扬民主:构建班级管理特色的机制选择;科学评价:构建班级管理特色的激励选择四个维度进行了深入探究,以供参考。

如何让小学数学课堂充满生机和活力

曾有一位日本学者提出,天才便是在兴趣和入迷状态下产生的。从达尔文成长的经历来看,他在年幼时也表现得较为平庸,但他对自然的兴趣超出常人,因此他更乐于从自然环境中收集标本,最终成为著名的生物学家。微软公司总裁盖茨的成功也得益于对网络游戏的痴迷,杨振宁对科学的兴趣是他获得成功的主要因素。可见兴趣是个体实现成功的前提,只有个人在产生浓厚兴趣的情况下才能调动身上所有的潜能参与问题研究。而少年群体的自制力较差,这便更能体现出兴趣的重要作用。