中山市中小学教育技术装备现状分析及发展对策

中山市地处珠江三角洲经济发达地区，全市现有各类中小学校321所。多年来通过中小学布局调整、标准化学校建设、学校优质化工程以及创建“省教育强市”和“省教育现代化示范市”，全市中小学教育资源配置不断优化，教育装备现代化水平不断提高，其中义务阶段学校均已达到广东省规范化学校标准，市级以上学校比例达到80％以上。为摸清全市中小学教育技术装备现状，分析当前教育技术装备工作中存在的问题，建立健全教育技术装备工作评价机制，促进全市中小学教育装备工作和谐健康发展，2012年11月，中山市教育局电教站组织开展了全市中小学教育技术装备工作专项调研。现根据本次调研获取的信息以及教育技术装备统计数据，对中山市中小学教育技术装备基本情况、存在的问题以及应采取的措施分析如下。

以信息化促进城乡教育资源均衡化发展的探索——以中山市一体式互动教学平台示范工程项目为例

为响应国家"三通两平台"建设,广东省中山市电化教育站启动中山市一体式互动教学平台示范工程。文章根据项目建设的情况,采用文献研究法、数据分析法等对中山市义务教育学校一体式互动教学平台项目的平台项目实施现状、平台培训、竞赛创新、资源建设等进行了研究。结果表明通过开展一体式互动教学平台项目建设,中山市中小学实现了创新教学,实现教育资源的共享,最终促进中山市义务教育质量的提升和均衡发展。

中小学实验室危险化学品的管理问题与对策——以中山市为例

中小学实验室危险化学品管理的调查问卷可设计成包含以下4类内容的表格,即:危险化学品安全管理工作责任人、危险化学品现有存量和年使用量、学校危险化学品管理现状和危险化学品管理存在的主要问题与建议。可利用该表格调查了解广东省中山市中小学实验室危险化学品管理的现状,在分析数据的基础上,应从"强化措施、健全制度、理顺体制和加强指导"等方面采取措施,从而及时解决相关问题。

在生物实验说课活动中创新实验教学——以2016年中山市高中生物实验创新说课比赛为例

为提高一线教师实验创新教学能力,中山市教育体育局打造教师说课展示平台,举办了2016年高中生物实验创新说课比赛。该次说课比赛包括实验方法的改进,实验器材的改良,实验材料的选择创新,实验原理的模拟及实验评价理念更新等内容,通过说课活动有效地促进了教师交流,培养了学生的生物学科核心素养。

基于实验教学的教师专业成长研究——以中山市为例

近10年来,中山市积极组织教师参加省级以上优秀自制教具展评、教师实验操作与创新技能竞赛、中小学实验教学说课活动等实验教学类竞赛活动,取得了一系列成果,教师整体专业素质得到普遍提升。其经验主要体现在,加强装备,为学校实验教学提供充分保障;开展考核,营造重视实验教学的良好氛围;组织培训,提高教师实验教学能力;课题引领,推动中小学实验教学改革创新;榜样激励,充分调动教师实验教学研究的积极性。

比实验操作 赛创新技能——“中山市初中生物教师实验操作与创新技能竞赛”综述

介绍了2012年中山市初中生物教师实验操作与创新技能竞赛项目与要求、常规实验操作竞赛和创新实验技能竞赛情况,对开展竞赛活动进行反思并提出建议。

疫情期间在线教学促进中山市教师专业发展的探索

随着教育信息化的发展和线上教学的开展,教师的专业发展也遇到了前所未有的挑战。在线上教学过程中,因时间紧迫和对相关技术不熟悉不能熟练运用等原因,引来了不少负面效应,教师的专业发展也受到限制。文章通过分析中山市线上教学过程中教师存在的发展阻碍问题,提出利用信息技术促进教师专业发展的策略,从而使教师能进行高效教学,改变教师线上教学的专业技术不足现状。

中山教育视频网的建设与应用实践

为探寻一条信息化背景下促进教育均衡发展之路，发挥中山在视频摄制和网络建没优势，中山市以教育视频网为建设目标，构建便捷的网络视频资源获取和使用平台，汇聚各校教育视频资源，促进资源共建共享及城乡教育的均衡发展。本文以中山教育视频网建设为例，就中山教育视频网的系统、营运策略、运行效益及存在问题进行了探讨，为同行提供借鉴与参考。

新媒体时代中小学校园安全教育立体网的构建

新媒体是在传统媒体基础上发展起来的新的媒体形态。它以数字、网络、移动等技术为支撑,具有即时、互动传播的特点。本文分析了新媒体时代下中小学安全教育现状的不足,针对如何善用新媒体,加强学生安全知识教育,提高他们的安全意识和防护能力,促使他们养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯,构建中小学安全教育的立体网络作了初步的探索。

基于区域协作的课题实施模式研究

该文分析了目前高校与中小学合作开展课题研究所遭遇的瓶颈——研究成果无法在更广泛的范围内发挥作用。提出了基于区域协作的课题实施模式,以实现高校与中小学合作研究中人力、物力、智力资源在城乡区域间的流动以解决将研究成果向更大范围推广的问题。

坚持实验操作考核 促进实验教学开展

1997年，广东省中山市教育局为贯彻原国家教委“九五”期间全国中小学实验室工作的意见》精神，决定当年起在全市开展初中理化生和小学自然（科学）实验操作考核，至今已经连续进行了14年。实践证明．开展中小学实验操作考核既是提高教学质量和培养学生能力的重要途径，又是巩固普及实验教学成果和推动实验教学研究实践的重要举措．