Full Moon,Full Feelings混合式阅读教学设计

一、教学分析（一）教学内容分析本堂课的教学内容为人教版九年级《英语》第二单元SectionA中3a部分的Full Moon，Full Feelings。文章所在单元主要介绍中西方的节日文化和风俗习惯，语言资料丰富。与节日相关的故事和文化背景极易激发学生的学习兴趣。学生在本单元的学习过程中逐步破除语言障碍与文化障碍。这既能使学生更好地学习语言知识，又能促使学生在不同的文化背景下进行交际。

注重教学模式的实效性 提高自主参与学习

随着新课改的进一步深入改革,现代教学的理念使每一个学生在不同方面都得到发展。注重了学生创新能力的培养,改变以知识传授为中心的教学观念,提高学生的综合素质,充分调动学生自主参与学习的积极性,培养学生自己自主探索知识的能力。

我与新课改共同成长——初中英语课堂师生互动教学新型模式初探

新课标要求课堂教学为以学生为中心,以活动为中心;以教师为中心的教学模式已不再是课堂教学模式的主流。"以学生为中心"意味着学生不是被动的知识接受者,而是课堂教学的主体。教学设计、实施和评价等课堂教学活动都要为这个主体服务。任务型的英语教学模式也要求我们教师要建立新型的教学互动模式(interactive teaching)。目前这种互动模式在我们的英语课堂教学中还只是处于朦胧阶段,在具体实践中还存在着很大的偏差。笔者现根据一堂八年级英语GO FOR IT(上)UNIT 4 How do you get to school?的实录片段加以分析。

要重视学生审题和规范答题能力的培养——对名著阅读复习课堂的观察与分析

从近几年的中山市中考名著阅读题低得可怜的得分率和课堂学习事实来看,名著阅读状况不容乐观.细看学生丢分的地方不仅有基础知识的缺失,更重要的就是审题和答题能力的缺失,这些问题应引起我们教师足够的重视.审题是做题的关键.只有在审题正确的前提下,才能发挥知识的运用、迁移能力.答题规范化训练则很大程度上是为了减少学生非智力因素的丢分,在考试答题过程中规范做答,必然会帮学生赢得时间,多得分数.在专题复习中,除了继续帮助学生夯实基础外,加强审题方法的指导、答题规范的训练,显然是考前最后阶段提高学习效率和出成绩的又一个重要途径.

“钉钉直播+微课”的混合式教学初探——以疫情期间初中地理教学为例

信息技术与教学的深度融合使混合式教学成为新的关注点。受新型冠状病毒肺炎疫情影响,混合式教学在全国范围内迅速普及。以钉钉平台上的初中地理教学为例,介绍疫情期间如何实施混合式教学,并总结混合式教学的优势,反思其存在的问题。