广东省中山市石岐太平小学:挖掘地域文化资源,打造学校德育特色

石岐太平小学位于广东省中山市老城区,是一所典型的“小而精”学校。2015年9月以来,学校因地制宜,在“石岐文化”的引领下,全面落实《中小学德育工作指南》要求,以六大育人途径为抓手,细化各项德育任务,深入开展“挖掘地域文化资源,打造学校德育特色”的研究与探索,致力让每一个生命在石岐文化的熏陶下得以扎根、润泽、绽放,如今,“太平小脚丫,快乐走石岐”已经成为学校响亮的名片与标签。

“柯达伊教学法”在小学音乐课中的应用

在新课程理念下,音乐课堂教学应该是生动的——形式的生动、教学内容设计的生动、教学手段与方法的生动。“生动”才能引起学生们学习的兴趣,才能激发学生对音乐的喜爱,才能产生大面积质量与效益。“柯达伊教学法”在音乐教学中应用得好,不仅能够有效达成音乐课的生动,还能让学生在学会歌唱的基础上,有效的提高学生了音乐素养。

用“地方文化口令”滋养学生成长——中华优秀传统文化教育校本实践例谈

地方传统文化具有丰富的德育资源,将其引入日常校园生活常用的口令之中,通过让师生走进家乡、地方生活感悟传统文化,积累口令创编的素材资源;进而展开口令的创编、选择和日常诵读使用,带领学生深入理解口令所蕴含的地方传统文化精神内涵,促进文化体认,生动落实中华优秀传统文化教育。

“郑大妈”的多肉种植记

郑大妈是一位热心的教育人,也是一位多肉迷,每当提起多肉,她总是神采飞扬,滔滔不绝,说个不停,每一盆多肉都是她心头的宝贝.每天下班后,她总来到阳台上,仔细地观察每一盆多肉,揣摩每一种多肉的特性.

班规制订“五部曲”--以道德与法治《我们的班规我们订》为例

班规的制订有一定的程序与方法。笔者以道德与法治《我们的班规我们订》为例,阐述了制订班规的五个程序,让学生在体验民主制订班规的过程中逐步树立规则意识与民主意识。

不爱劳动的值日生

在中队里时常存在这样一种现象:做值日的时候,有些队员总是找理由不参加劳动。本剧通过换位思考,启发少先队员应彼此关心和理解,在少先队集体中体会劳动韵光荣感和集体荣誉感。