中山市一中实施高中体育与健康课程模块选项教学的总结与反思

广东省中山市第一中学从2006年开始全面实施模块选项课程，到今年已经整整lO个年头。回顾这十年的课程改革，有很多成功经验值得推广，也有不少失败的教训需要总结，加以改进。总体来说，实施模块选项课程顺应学生意见，符合当前体育教学潮流，但实施模块选项课程是否从根本上提高了学生的体能水平，值得反思，并需要进一步论证。

多模态视角下的高中英语探究式语法教学研究

分析目前高中英语语法教学存在的问题。阐述探究式学习的内涵,以及探究式学习在英语语法教学中的重要意义。结合教学实例,提出多模态视角下的高中英语探究式语法教学的有效实施策略,即有效导入,使学生从已知到未知,形成学习期待;小组讨论,探究语法形式—意义;多模态巩固语法形式—意义,搭建语法框架;多模态创设语法应用情境,强化对目标语法的掌握。指出在高中英语探究式语法教学过程中,教师应注意的事项。

拼图式阅读法在高中英语合作“悦读”中的应用研究

阐述拼图式阅读法的内涵、理论依据和优点。通过课堂实践和实验对比,研究拼图式阅读法的可行性。研究发现,拼图式阅读法利用学生持有信息的不完整促使他们探究和合作,获取更多信息;不仅能提高课堂趣味性,营造和谐的合作环境,让学生在愉悦的氛围中阅读,还能鼓励他们主动探究,改善学习方法,从而提高英语阅读能力。提出在高中英语阅读教学中运用拼图式阅读法的注意事项。

2018年中山市高职中篮球锦标赛的调查与分析

通过对2018年中山市高职中篮球锦标赛现场观察并总结分析,指出比赛中存在的问题,试论当前制约中山市高职中篮球发展的主要因素以及解决办法,以进一步提高中山市高职中篮球水平。

学科馆员制度下的中学图书馆学科服务探究

当前,中学图书馆开展学科服务存在一定困难。文中通过阐述中学图书馆设立学科馆员、开展学科服务的必要性和重要性,明确学科馆员的定位,探讨其学科资源建设、信息联络和资源推介、学科信息服务、信息素养培训的工作内容,为中学图书馆开展学科服务提出建议。

基于高考人称代词考查的备考策略

人称代词作为当前高考语用题的热点之一,在备考中应引起重视。这一知识点的考查主要有人称用法辨析、人称效果分析、人称转化分析三种类型。这些题型要求考生掌握人称效果、人称泛指与特指、人称单复数等基础语言知识,具备分析语段内容情感、行文特点、文体特征等方面的综合能力。这就要求我们采用“立基础,依语境”的总复习策略。

我国中学生体质健康制约因素的多维度解析

采用文献资料法、实地调查法、专家访谈法等对制约中学生体质健康的因素展开探析,经研究认为:影响中学生体质健康的因素主要包括法律法规、监督和评价机制不完善,学校师资队伍、课时量、场地和经费不足,课外活动过于形式化,家庭健康观念薄弱,饮食卫生不佳,学生自身体育锻炼意识不强,不良的生活和饮食习惯,意志力薄弱等方面。根据分析的主要制约因素提出相应对策和建议,以期能够达到全面提高中学生体质健康水平的目的。

E时代之花开遍课堂——浅谈高中语文微课模式探索与实践

伴随现代信息技术的发展,微技术在各行各业得到广泛应用,微课即微技术与教育有机结合而产生的新生事物。微课凭借其独特的优势,丰富了现代教育的教学模式。如今,微课教学理念已在我国教育界得到普遍认可,并倡导一线教师积极实践。基于此,本文即以微课在高中语文教学中的应用为例,探究微课对促进高中语文教学,改善传统教学模式的意义。

高中地理课堂提升学生核心素养的策略

高中地理科目是学生高中阶段最为重要的基础教学科目之一。想要让高中学生的地理成绩得到提高,就一定要重视提升学生的核心素养。高中地理学科的核心素养涵盖了最基本的地理知识、技能和学习地理的方法等。高中地理教师应当不断地升级自身的教学方式,从而在高中地理课堂中提升学生们的核心素养。

微课堂支撑下高三作文备考教学策略

微课作为全新的教学模式和手段，将其运用到高三作文教学中，不仅能够创设浓厚的学习氛围，让学生快速进入写作状态，而且能够最大程度地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时能够深化高三写作教学改革，为提高高考写作成绩奠定坚实基础。信息技术在教育领域的广泛应用，极大地改变了教育环境，传统的高三作文备考教学已经无法满足现实的要求，并开始成为学生个性全面发展的一大束缚，而微课无疑成为了传统作文备考教学改革的一大突破口。下面笔者结合教学实际，从课前、课内、课后三个时间段谈谈微课支撑下的高三作文备考教学策略，以期为广大同仁提供有益参考。但需要明确的是，微课只是传统教学的一种辅助，教师要采取有效措施促进两者的深度整合。

如何提高语文课堂有效性——《病句修改》课程设计

在十多年的教学实践中,我经常看到许多学生喜欢语文这一学科,但是却不能高效学习语文课程。造成这种现象的原因有三个：教师在课堂上照本宣科,课堂学习效率低下,考试成绩不理想。马斯洛需求层次理论认为人最高的需求是自我实现的需求。如果语文课能满足学生自我实现的需求,那么学生学习语文的兴趣自然就会提高。我试图通过病句修改这一教学案例,来探讨提高学生课堂学习效率的具体方法。

读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨

在高中的语文教学中,教师要学会利用读写结合的模式进行教学。高中生们面对着高考的压力,需要教师帮助他们更好的进行学习。而读写结合模式是在实践中创新而得到的模式,他对语文教学有着极大的帮助。本文主要是通过对高中语文教学如何应用读写结合模式提出了一些自己的看法。

充分拓展教材科学史 提高学生能力素养——以“光合作用科学史”一轮复习课为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》评价建议中明确提出“以具体情境为载体”,而《中国高考评价体系》将情境分为两类,分别是生活实践情境和学习探索情境,后者要求源于真实的研究过程或实际探索过程,涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题。从近年来的高考命题趋势看,将科学史作为学习探索情境载体的试题能体现试题的科学性、考查学生的科学思维能力和学科能力素养。然而由于篇幅限制,或者出于突出叙述主线的需要,教材经常会省略科学史的具体细节,导致学生因信息不足而出现理解偏差。

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式课堂实践——以高中英语读写教学为例

培养学生的思维品质是英语课程的重要目标。高中英语读写教学既涉及对语篇的理解和解读,又涉及用语言创造性地表达意义,是培养思维品质的重要课型。目前,高中英语读写教学课堂设计缺乏套路和层次,课堂活动呆板,不利于培养学生的思维品质。以激活思维(Activation)、拓展思维(Advance)、表达思维(Application)为框架的“3A”教学范式有助于提高学生分析问题和解决问题、批判和创新的能力,提高学生的思维品质。以高中英语读写教学为例,探讨基于3A范式的读写课堂实践,以期促进学生思维品质的发展。

椭圆标准方程的求法

1．定义法 例1 已知△ABC的顶点B、C的坐标分别为（-3，0），（3，0），AB和AC边上的中线交于G，并且｜GF｜＋｜GE｜=5，求点G的轨迹方程．

充分利用科学史发展学生科学思维——以“细胞膜的结构与功能”教学设计为例

充分利用科学史材料开展教学,可以更好地培养学生的逻辑思维能力。因此,深入挖掘“细胞膜的结构与功能”的主要内容,将细胞膜结构的发现史作为主线,引入“边防线”讲解和课堂小实验,通过整合细胞膜功能、成分和结构的科学史材料,设计一系列问题,带动学生深入思考,引导学生通过小组合作构建并完善“流动镶嵌模型”,使学生认识到结构与功能是相互关联的,了解并认识到细胞膜结构与功能相适应的整体生命观,培养学生的科学探究能力。