小学数学学习“后进生”精准帮扶策略探究

数学是多门课程的基础,数学知识具有一定的抽象性,导致一部分学生存在学习困难,数学成绩相对落后。这一问题值得数学教师研究解决。本文就小学数学教学中的“后进生”的现实状况展开分析,提出精准帮扶策略。

不当“嗑学家”——小学高年级异性交往校园心理剧

【剧情简介】小汶是一名刚步入青春期的六年级女生,同时也是一名“饭圈”女孩。她组织了一支“嗑学家”小分队,平时带领着成员们瞎起哄,传男生女生的八卦。最近班里转学来了一位男同学小董,恰巧成了小汶的同桌。小董对新环境不熟悉,小汶很热心地帮忙,但是却被其他同学传绯闻八卦。小汶又气又急,很是苦恼。

建设小学体育高效课堂的策略

“双减”的提出使得减负增效落到实处,“双减”背景下小学体育课堂应该做出哪些调整是当前小学体育教育教学要考虑的主要问题。文章从双减对小学体育教学提出的新要求着手,肯定双减下建设小学体育高效课堂的价值,并分别从思想观念、教学氛围、教师成长、精选课程、宣传渠道和教研活动等多角度着手,打造完整的小学体育教学框架和具体方案,为小学体育教学改革与发展提供新思路。

立德树人背景下小学道德与法治德育教育路径研究

小学道德与法治教育是德育教育的重要组成部分,旨在引导学生树立正确的价值观和法治观,培养他们健全的道德品质和法治意识,为社会和谐稳定发展奠定坚实基础。基于此,文章在把握小学道德与法治教学中融入德育教育价值的基础上,结合实践经验提出了具体的融入策略,以期为实现立德树人、培养社会主义建设者和接班人的目标,提供可行的教育策略和实践指导。

新课改下小学语文课外活动校本课程的开发方案

小学语文不仅可以培养学生的语言表达能力,还可以为学生今后的生活与学习提供保障。新课改下的校本课程不仅可以以学生为中心,还可以拓展课程内容,为学生的学习提供保障。本文将对新课改下小学语文课外活动校本课程的现状进行分析,进而制订出新课改下小学语文课外活动校本课程的开发方案,以期为相关人员提供微薄的帮助。

互联网时代的小学数学探究式教学策略探究

随着互联网时代的到来,教师的教学方法日渐丰富。教师在课堂上借助先进的教学技术手段,能够营造良好的课堂氛围,激发学生学习知识的兴趣,促进学生学习能力与核心素养的提升。在小学数学教学中,教师采用探究式教学能促进学生主动参与数学探究活动,使其收获数学知识与学习技能并提高运用数学知识解决实际问题的能力。文章主要探讨在互联网时代开展小学数学探究式教学的具体优势、原则以及相应的策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。

身体功能性训练对小学生柔韧与速度素质影响的实验研究

为了提高小学生柔韧与速度素质水平,提高小学体育教学专项素质练习的针对性和科学性,运用文献资料法、实验法、数据统计法等对中山市石岐区张溪郑二小学(实验校)与西区铁城小学(对照校)的三四年级学生柔韧与速度素质情况进行研究,结果发现:实验校三四年级学生的柔韧与速度素质指标成绩优于对照校,这也说明了身体功能性训练对小学生柔韧与速度素质的提高明显优于传统的身体素质训练方式。换言之,身体功能性训练方式可以有效提升小学生柔韧与速度素质水平,有助于优化小学体育课堂教学,进一步提高学生身体素质。

数字化教学环境促进小学数学课堂有效性分析

随着教育事业的不断探索和发展,传统的教学模式已无法满足当前小学课堂教学的实际要求.在信息化背景之下,多媒体设备、互联网资源、信息技术成为小学数学课堂教学中不可或缺的工具,这也推进了数学课堂的教学改革进程.传统的教学模式逐渐向数字化教学模式靠拢.现代教育装备、数字化教学资源与师生教学活动的有机构建、有机融合,让课堂变得更有活力,课堂也呈现出极强的生命力和生长力,能够从不同的维度促进学生的全面发展.基于此,在新时代教育背景之下,教师要注重对数字化教学模式的深度解读,明确当前教学存在的不足,充分发挥数字化教学模式的优势,积极开辟小学数学数字化教学之路,争取事半功倍的教学效果.

浅谈基于核心素养的小学生数学质疑意识培养

随着素质教育的不断深入,培养学生的核心素养成为教师教学工作中的重要内容。小学数学核心素养包括学生运算素养、符号素养、数感素养等。良好的质疑意识是促进学生数学核心素养形成的必要前提,能够帮助学生开阔视野。文章首先阐述了质疑意识在小学数学核心素养培养中的重要性,然后分析了目前我国高年级小学生数学学习中质疑意识培养现状及问题,最后探讨了基于核心素养的小学生数学质疑意识培养策略。

“互联网+”同伴互助模式对小学生数学学习动机的影响研究

学习动机是学生进行学习活动的驱动力,对学生学业效果有着重要影响。同伴互助作为一种补充性教学策略,受到不同学科教师的喜欢,已有研究结果表明同伴互助对提升学生学习动机、改进学习策略有积极的促进作用。然而,目前关于“互联网+”背景下如何开展同伴互助、在线同伴互助对小学生学习动机的影响研究均较为缺乏,值得进一步探索。文章采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法,在合作学习理论、学习共同体理论、活动理论的指导下,构建了“互联网+”同伴互助模式,并将该模式运用到小学数学教学中,进行了为期一年共三轮的教学实验。实验结果表明,“互联网+”同伴互助模式对提升小学生数学学习动机有积极的正向影响。

基于数字化的小学数学探究式学习的研究和实践

随着教育改革的深化,探究型教学的理念不断发展,并且得到了广泛接受.但是,探究型教学应当怎么在学校中进行实际应用呢?这个问题值得广大教育工作者思考.本文站在小学数学教师的角度,通过对本校课题“基于数字化的小学数学探究式学习的研究和实践”的研究,进行了关于如何利用现有条件进行探究学习的有益探索.

弘扬民族传统文化,传承民族文化精髓--谈地方民族传统文化在小学美术课堂中的渗透

随着近年来素质教育理念在小学美术教学中的不断渗透与发展,要求小学美术教师在教学展开的过程中,注重对于我国民族传统文化千年沉淀精华的渗透,以全新的教育形式不断创新小学美术教学课堂方法技巧,让学生透过美术学习了解到我国传统民族文化的艺术价值和情感蕴藏,真正贯彻落实素质教育理念要求,不断提高学生的审美素质和审美水平。因此,本文将以弘扬民族传统文化,传承民族文化精髓为主题,针对地方民族传统文化在小学美术课堂中的渗透展开探讨和分析,希望能够为进一步提高小学美术课堂教学效果提供相关参考经验。

创设有声有色的小学音乐节奏训练课堂

节奏在音乐中有着重要的地位,可以说是构成音乐的首要因素,就像叶片的脉络、人体中的骨骼,没有节奏的支撑,旋律就像漂浮的泡沫,随时会消失不见。所以说,要做好音乐教学,首先要打好节奏训练的基础。但是由于节奏的训练是比较单调枯燥的,所以好动贪玩的小学生大多不喜欢这部分内容。基于此,本文主要分析小学音乐节奏训练的课堂创设,以期为学生提供有声有色的教学。

小学生“心理健康教育”实践探索

中小学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分。以美育心,以艺育德,美育是情操教育和心灵教育,美育引领下的学生心理健康教育,应该通过温暖的校园环境建设、体艺融合的课程体系、以劳动教育为依托的课题引领、同生共长的家校共育格局,引导学生在美的浸润和实践中做好心理防护,增强心理防疫力,以良好的心理状态投入新学期的学习生活。

二十四节气,解开中华优秀传统文化教育的密码——浅谈新时期小学生中华优秀传统文化教育的策略

二十四节气,是中华优秀传统文化之一。随着城市化进程的加快和现代农业技术的发展,二十四节气这一传统文化渐渐淡出人们的视野。在新时期,我们应该如何开展中华优秀传统文化教育呢?笔者认为,作为一名小学教师,可以立足二十四节气,结合学校实际情况,创新性地开展劳动教育、艺术教育及融合课程教学实践,借助二十四节气,串起一首动听、唯美的教育之歌,解开中华优秀传统文化教育的密码,为中华优秀传统文化的传承尽一份力。

打造区域性红色思政教育研学基地的探究

区域思政教育研学基地对于实施立德树人教育有着重要意义。教师可充分挖掘基层本土红色思政教育研学资源,打造区域性红色思政教育研学基地,开发红色思政研学基地优秀教育案例,建构研学教育质量管理保障体系,运用教育信息化技术手段与数字化资源,打造区域性红色思政教育研学基地,促进学生学习中华优秀传统文化,生发爱国之情。

语文教学中的预设与生成

教学预设和教学生成是语文教学中一对非常难处理的矛盾。常规教学中，上课前，我们反复强调教师要备好课，备充足，甚至是备详案，但在课堂教学中，依据新课改理念，尊重学生主体性，引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，学生在学习中会生成许多新问题。

基于自我管理 发展综合能力——谈小组自治模式下的班级管理

教学的最终目的是培养学生的综合能力和自我管理能力,要学生学会自我学习。很多情况下,教师集主体地位和主导地位于一身,小学生很少有自我管理、自我组织、自我约束的机会,也难以有锻炼自己、管理自己的平台和机会。笔者试用小组自治班级管理的模式,取得了较好的效果。本文将和大家一起分享小组自治模式下的班级管理组织模式和实施策略。

原版童话群文系列构课的教学价值—以《安徒生童话》群文阅读教学为例

原版安徒生童话以其独特的文体特点及思想价值体系,能有效地构建起群文阅读教学的“系列性”,推进群文阅读教学的构课层次, 彰显童话群文阅读教学的价值。聚焦“童话”与 “儿童”,构建群文阅读教学中的“系列课例”,探 索群文阅读教学的深层价值。以《安徒生童话》群 文阅读教学的构课为例,阐述童话群文阅读教学 的新价值。

新时期学校创新少先队建设的实践探索

少先队文化是中国教育板块里特有且不可或缺的一环,对探索和启迪青少年儿童的思想具有不可忽视的现实意义,同时这对少年儿童在以后人生道路上的个人发展也有深远的影响。然在现行的少先队文化中仍存有诸多不足的形势下,学校少先队文化建设的实践和探索需要教育工作者的努力,通过学校组织实践活动、加强师生之间的交流和沟通去改进和创新,建设一个和谐共融、良性发展的少先队文化集体。