在名著思辨中寻找精神故乡——基于支架理论的整本书阅读项目式学习模式的构建与实施

整本书名著阅读是初中阅读的重点与难点内容,本文在支架理论基础引入项目式学习模式,将名著的学习过程划分为四个阶段,分别是理解、鉴赏、思辨和寻根。每个阶段以学生为对象搭建相对应的学习支架,循序渐进地掌握名著阅读的方法。在支架实施部分,详细描述了几个关键步骤,包括准备支架、搭建支架和支架撤离。通过此四个阶段,学生不但掌握阅读名著的方法,而且可以实现阅读方法的迁移,从而帮助学生能够更好地理解、鉴赏、思考、探索名著。

基于语篇的初中英语语法复习教学的思考与实践

以一堂初中英语语法复习课——if引导的条件状语从句为例,探讨基于语篇的语法复习教学策略,即确立关联语篇,洞悉结构意义;巧设语篇训练,内化语法知识;综合语篇创作,迁移运用知识。指出在初中英语语法复习教学中,教师要借助语篇优化语法教学,帮助学生理解、内化和迁移语法知识,实现从语法知识到语法技能和语言素养的转变,从而更好地达成语法教学目标。

核心素养视域下中学文言文教学困境突围探索

文言文是中国语言的根基,蕴含着丰富的文化精髓.文言文发展变化显示着中国文化的发展脉络,承载着中国古代文人的审美情趣,文言文学习对学生建构中国语言体系起到举足轻重的作用.核心素养视域下,文言文教学的地位愈加重要.然而当下中学生文言文学习,仍然面临着一些困境:如文言文学习兴趣低下,“考试”压力下“以死记硬背为主”的教学大面积存在,学生文言文阅读量少等.那么,如何突破文言文学习困境,提升学生语文核心素养呢?

新课程改革下的初中生物课堂教学创新分析

随着新课程改革的不断深入,初中生物课堂教学也在发生着改变,尤其是近几年,“素质教育”和“创新教育”成为了教育界关注的话题。本文对当前中学生物学习过程中出现的问题进行分析并提出相应对策来探讨生物学科在今后发展中应采用什么样教学模式,才能更好地促进学生全面健康成长。初中生物课堂教学是一个复杂的过程,既需要教师有丰富经验,又要注重学生身心发展,使其达到“教”与“导”相结合。本文主要从新课程改革下激发和调动学生学习兴趣、培养探究能力为切入点,对目前中学生物老师在进行教学创新时应注意的问题及策略做了探讨并提出相关建议对策。

浅析情感教育在初中美术教学中的渗透

近年来,初中美术教学发展迅速,为推动教育领域的发展做出了较大的贡献。作为初中美术教学的重要组成部分,情感教育的发展不仅关系我国教育事业的发展,而且对培养学生的综合素质也具有重要的影响。基于此,该文对情感教育在初中美术教学中的渗透展开研究。此次研究对丰富情感教育理念具有理论意义,对推进美术教育改革具有实践意义。

柯达伊教学法在初中音乐课堂教学的运用

我国课改后制定的理念与柯达伊教学法中的几大理念比较相像。以柯达伊命名的科学的音乐教学法,是当代世界重要的音乐教育体系之一。音乐教育专家在初中音乐教学中进行柯达伊教法的试点研究,在初中音乐教学过程大胆尝试新的教学方法。因此,本文主要从初中音乐教学的现状以及柯达伊教法在初中音乐课堂教学中的具体应用这两个方面进行阐述。

拓展训练在初中篮球基础技术教学中的应用

拓展训练是一种新兴的教学方法,它倡导体验式教学,注重团队配合,深受喜爱。拓展训练被初高中学校在近些年引入体育教学,能促进学生身心健康发展。篮球是深受初中生喜爱的一项运动,篮球教学也是初中体育的一项重要内容,将拓展训练引入初中篮球基础技术教学中,能进一步丰富初中体育教学内容,进而提高篮球技术教学的实际效果。

叙中含情,理字立骨——对毛泽东《纪念白求恩》的简单阐释与思考

《纪念白求恩》是毛泽东于1939年为国际主义战士、加拿大籍医生白求恩写的一篇悼词。新编＂部编本＂初中教材把此文选入七年级上册第四单元,＂这意味着革命传统教育篇章在新教材中的比重有所增加,体现了新教材用经典篇目,通过语言学习与运用,最终达到立德树人的核心价值追求。＂^（[1]）从文体角度来看,《纪念白求恩》是一篇＂夹叙夹议,叙议结合＂的议论性文本,属于实用文的范畴。初中生学习实用文的语言表达特点,

谈农村初中物理教学中的扶差

目前社会上各校对优质生源的争夺Et趋白热化，身处农村中学，面对大量优生外流，导致本地差生多，优生少。如何抓好扶差工作，提高物理教学质量成为急切要解决的问题。目前物理教学中的差生主要表现在以下几个方面：学习努力，但方法欠佳，这类学生一般表现为上课专心、笔记认真、课后按时按量完成作业、练习，但成绩就是上不去；智力水平不高，对自己信心不足，不懂，但又爱面子，不会虚心请教；自我约束能力差，无法抵抗生活中的各种诱惑，无法静下心来专心投入到学习中去!

一则动态生成的教学资源带来的启发

课堂教学是一个动态的过程。这个过程的灵活生成性和不可预测性,正是其即有规律的表现之一。教师要善于捕捉课堂上动态的教学资源并加以开发和利用,情此促进预设教学目标的高效完成或新的更高价值目标的生成,让课堂焕发生命的活力,让教学涌动生命的灵性,让学生自然和谐地成长。

以“训”导“赏”在初中古典诗歌教学中运用的初探

古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千年不衰,成为中国文化史上一道靓丽的风景线。我们应该怎样引导学生去鉴赏呢?本文通过对初三语文古典诗歌鉴赏的课堂教学的反思,尝试以优化诵读为切入点,引导学生在品读古典诗歌的过程中,强化以"训"导"赏",让学生感其形,揣其意,悟其情,记其文,通过作文训练运用帮助学生提升赏识能力。

基于物理学科核心素养的实验教学的优化设计——以《重力》为例

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需求的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的重要构成。根据已经发布的高中物理学科课程标准,物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度构成。参照这四项指标,本文以人教版八年级《重力》一课为例,探讨如何基于物理学科核心素养来优化我们的实验教学设计,探索物理教学由原来的重知识传授转向重科学思维培养,把抽象的物理概念与生活融合,拉近理论学习与学生认知的差距,培养学生的科学探究能力和科学精神。

基于情境任务驱动的古诗词教学设计——以“我为边塞诗词代言”为例

统编版初中语文教材总共编选了80多首古诗词,覆盖了诗词史上的主要题材,有咏物诗、叙事诗、送别诗、边塞诗、讽喻诗、咏史怀古诗、山水田园诗等,足可见其分量之重。在古诗词教学中,以情境任务为驱动,能给学习者提供与现实相连接的真实情境,让学生经历完整认知并解决问题的过程,使理论在不断应用中得以活化,在自动化的过程中使惰性知识变成活性知识,真正实现知识为实践服务。边塞诗作为初中语文教材中所选入古诗词的重要类别,对其的探讨有一定代表性。

班主任的“心”武器

读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,我的内心萌生了平和之感,平日里的忙碌与疲劳似乎都烟消云散了。这本书告诉我,班主任的“最强武器”是自己的内心:坚持的耐心、温暖的爱心、智慧的巧心。坚持的耐心每个学生的发展水平都不一样,班主任要以极大的耐心去对待学生。七年级新生开学第一天,小杰就“失踪”了。知情的同学大声说:“老师,我刚看见他去了生物园。”我在生物园寻到他的踪影,他身上满是泥污,正在观察一只黑色的蚱蜢,笑得一脸灿烂。