基层教师转型社区教育的适应性研究——以中山开放大学为例

基于基层开放大学社区教育的内涵及其教师转型社区教育的意义,利用问卷法和访谈法对中山开放大学教师参与开展社区教育情况的问卷和访谈,结合中山开放大学的情况,首先指出影响基层开放大学教师转型社区教育的因素有师资力量来源、教学特点、个体主观能动性。进而分析开放大学教师转型社区教育教师的困境,即专业受限、知识拓展渠道单一、能力提升速度趋缓、信息化水不高。最后提出促进开放大学教师转型社区教育的适应性策略,即加强顶层设计,打造学历教育与社区教育“双师型”教师;在制度上引导教师在专业技能方面自我提升;学校开展社区教育教学技能的培训。

红色文化资源融入思政教学探究——以中山开放大学为例

该文首先阐述红色故事与红色文化的内涵与价值,并从思政学科教学与红色文化的关系、思政学科教学与中山红色文化可以互补发展两方面论述中山红色故事融入学校思政课程教学的逻辑机理;其次从以历史年代轴为主线的红色文化划分、以事件为主线讲述的红色文化故事、以历史人物生平事迹和当代优秀人物事迹为元素的社会正能量的红色文化三方面对中山红色文化资源进行考察梳理;在此基础上总结中山红色文化融入思政教学的主要做法。一是提升专兼职教师教学能力,起好引领作用;二是引导社团活动开展实地思政教育;三是“请进来”+“走出去”讲好中山红色故事;最后提出运用红色文化提升基层开放大学思想政治教育的路径,运用现代信息教育技术讲好红色故事,守正创新中拓宽红色教育的方式和渠道,结合学生实际,合力推动构建“大思政”育人格局。

网络教学团队建设背景下基层开放大学教学模式改革——以中山开放大学会计专业为例

网络教学团队是适应开放教育特点,以落实教学过程、提高教育教学质量为目标,以课程建设、网络教学、学习支持服务、教改教研为主要职责,由不同角色教师组成,分工协作、优势互补、共同发展的教育教学团队。基层开放大学教师在网络教学团队建设背景下逐步转变观念,丰富了教学模式改革经验。该文基于基层开放大学教师视角,以中山开放大学会计学专业为例,研究分析教学改革的必要性,探索有效的适合基层开放大学教学情况的教学模式改革,总结经验,提升教学效果。

成人院校思想政治理论课吸引力调查及启示——以中山开放大学为例

本文以中山开放大学为例,对思想政治理论课教师评价、教学内容、教学方式、教学载体的感兴趣程度进行问卷调查和访谈,在调查数据的基础上对该大学思想政治理论课教学吸引力现状进行评价,并分析影响大学思想政治理论课教学吸引力的因素在于教师与学生的主观客观上存在不足、教学内容呆板、教学方式单一;然后针对提升思想政治理论课教学吸引力提出以下几方面的建议:一是提升专业理论水平和教师个人的素质,二是创新教学方法打造多元教学方式,三是注重思想政治理论教育的时效性。

从家庭教育渊源探索开放教育白天班管理模式创新——基于中山开放大学的实证调查

随着招生规模的扩大,中山开放大学白天班的学生在日常的课堂教学、班级管理等方面呈现出诸多问题。面对这个特殊群体,成年但不成熟,我们从家庭教育的调查中发现,白天班学生家庭普遍存在家庭教育意识薄弱、家庭教育理念滞后、家长自身素质偏低、家长与学校缺少沟通等现实问题。这为校方在探索白天班教学管理的改进,找到了根源和突破口。

中山开放大学档案数字化的思考

近年来,随着国家对开放大学教育重视程度的提高,对开放大学的办学方式、培养模式、管理方式等都提出了开放式的要求,要求开放大学必须充分体现出全面开放性,并对档案管理提出了基于信息化背景的数字化改革要求。本文以中山开放大学档案管理为研究对象,在分析中山开放大学档案工作现状、工作特点的基础上,提出了开放大学档案管理工作实现数字化的必要性,并围绕中山开放大学制定了推进档案管理数字化策略研究,以推动我国开放性大学的档案管理数字化发展进程。

关于基层开放大学人事制度改革的研究

我国开放大学特别是市、县等基层开放大学的人事制度改革,由于缺乏政策指导且存在管理模式固化、编制资源不足、职称评审难度大、绩效考核制度不完善等问题,整体进度偏慢。当前迫切需要加大政策支持力度,进一步深化基层开放大学在岗位设置、职称评聘、绩效考核和激励等方面改革,探索建立适应开放大学新时代使命任务和发展特点的人事管理制度,积极推进高素质、专业化的管理干部和师资队伍建设,以更好发挥学校在构建区域终身教育体系和建设学习型社会中的功能作用。

条块视阈中的基层开放大学治理困境与对策研究

开放大学体系具有特殊的条块二元管理体制和办学特性,在政策传导、人事权属、财政资源等方面存在多重条块张力,客观上造成了基层开放大学办学体制不畅、活力不足、日益被“边缘化”等治理困境。为此,应通过以“条条”带动“块块”工作,以“块块”整合“条条”资源等策略,加强基层开大与条块的关联,强化条块之间的耦合,提升基层开放大学的治理效能。

广东省中山市专精特新中小型企业在粤港澳大湾区的发展路径研究——基于深中通道契机

本文基于中山市专精特新中小型企业在粤港澳大湾区发展的路径,特别以深中通道为契机进行分析。首先,通过系统梳理相关资料和深入调研分析,本文提出深中通道作为连接深圳和中山的重要交通基础设施,为专精特新中小型企业的发展提供了前所未有的机遇。其次,通过历年数据比较提出中山市专精特新中小型企业在粤港澳大湾区发展路径需要注重技术创新和产业升级。最后,本文指出政府应加大对专精特新企业的支持力度,提供更加便利的政策环境和资金扶持,同时企业应把国际合作与拓展海外市场作为发展中的重要策略。

校史文化融入开放大学思政教育的价值与路径研究

高校校史文化是高校历史与文化的结合,是一所学校在发展过程中所孕育出的精神内核及其全部外在表现,可以作为思政教育的重要内容。中国开放大学系统的历史进程与中国改革开放完全一致,并且在发展中形成了具有鲜明特色的校史文化,完全可以成为开放大学开展思政教育的专有素材。开放大学思政教育的特殊性为其提出了更高的要求。开放大学系统应尝试构建校史文化与思政教育的结合机制,拓展校史文化与思政教育结合的方式,最大程度调动学生主动参与到思政教育,从而加教育过程的强针对性与实效性,不断推动开放大学系统思政教育高质量发展。

打造在线开放学习资源,助力新时代产业工人职业素质提升——以中山市为例

新时代产业工人队伍的培养对我国制造业的发展起着重要作用,迫切需要建立起一支强大的知识型、技能型、创新型产业工人队伍,以更好促进企业创新力、技术人才、产品竞争力的提升。文章从学习资源的建设途径、学习平台的构建、学习内容的呈现形式和传播途径等方面打造在线开放学习资源,探索产业工人职业素质提升的实践路径,更好地助力地方产业转型与升级。

基于职业成熟度的开放大学新生代学生职业生涯教育指导

职业成熟度由职业认知和职业能力构成,本文以中山开放大学"80后"、"90后"新生代不同专业学生为调查对象,从职业自我认知、专业认知、岗位认知、专业能力、实践能力、社会能力六维度了解其职业成熟度现状,实证发现女生职业成熟度高于男生、会计专业和人力资源管理专业学生成熟度较高、参加过实践活动的学生职业成熟度具有显著优势。进而针对性地提出职业生涯指导的建议。

开放大学教师胜任素质探究

在转型发展的机遇下,开放大学的功能定位对开放大学的教师提出更高的要求。因此本文基于开放大学的新功能定位,以中山开放大学教师为例,探究总结出开放大学教师的胜任素质由专业知识、职业素养、远程教育技术能力和社会能力四大维度构成,并细分为20个指标,进而提出从人才选拔、人才培养、人才考核与评价、薪酬激励、建立胜任素质文化五个方面打造具备专业胜任素质的教师队伍。

碎片化学习状态下开放大学演讲与口才课程教学模式探索

在碎片化学习状态下,开放大学当前的教学模式存在一定的问题。为此,以开放大学演讲与口才课程为例,从教学资源、教学平台、教学课堂、课程考核等方面探索适合开放大学成人学生的教学模式,以为相关教育教学工作者提供参考。

中山市全面推进儿童友好城市高质量建设的实践与探索

建设儿童友好城市,是全球城市规划发展的大势所趋,在实现城市的现代化建设和可持续发展、切实提升儿童公共福祉方面有着积极意义。大湾区城市中山市的儿童事业发展有着深厚的基础,率先在省内开启儿童友好社区试点建设,在政策、组织、环境、服务、保障等方面做出了有力探索,积累了丰富的经验。但中山市的儿童友好城市建设整体尚处在建设初级阶段,需要从宣传引导、协同联动、文化内核、产业打造方面继续努力,争取实现全面高质量发展。

粤港澳大湾区建设背景下以教育培训推动产业工人队伍建设的实践研究——以中山市为例

本文将《粤港澳大湾区发展规划纲要》与《新时期产业工人队伍建设改革方案》相结合,从中山市的实际出发,结合开放大学近几年在产业工人教育培训方面的实践经验认真总结、深入研究和探讨,从制度保障、构建职业培训体系、完善政策机制、畅顺职业发展途径等方面对产业工人队伍建设进行问题分析和对策研究,以期通过理论研究反哺实践,提高职工培训的层次和高度,更好地服务于新时期产业工人的教育培训。

高校思政课铸牢中华民族共同体意识教育教学的三个向度

高校思政课铸牢中华民族共同体意识教育教学需要契合时代特点、把内容还原为科学的理论体系,契合现代教育教学规律、重视个体生命意义,契合大学生认识发展规律、推动大学生自愿参与实践。其实践要求是,围绕“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”总目标,从知识向度上以“四个共同”引领大学生夯实理论认知,从价值向度上以“五个认同”引领大学生强化价值认同,从行动向度上以“两个共同”增强大学生实际自觉三个向度,为培育能担当民族复兴大任的时代新人作出应有贡献。

远程老年教育工作者胜任素质模型构建及应用研究

远程老年教育工作者胜任素质决定了老年教育事业的方向和质量。文章基于胜任力“冰山模型”和访谈调研,结合远程老年教育的特殊性,围绕远程老年教育专职教师和远程老年教育管理服务人员两大类角色,构建老年教育工作者胜任素质模型,分别由知识、技能/能力、核心职业素养三方面构成。从而将该模型应用于远程老年教育工作者的选聘、培训和绩效考核领域,以期支持老年教育数字化蓬勃发展,提升老年人群的人力资本价值。

基层广播电视大学校园文化建设路径探析

市县一级基层广播电视大学是电大系统的基础支撑和人才培养的具体承担者,因而也是校园文化建设的主体。但由于电大学生以在职学习为主,各基层电大的办学资源等条件也有限,对校园文化建设造成理念、制度、环境等方面的困难。各级基层电大需深化认识、加强领导、完善保障,吸引广大师生、社会各界人士投入到校园文化建设活动中,建设能够凸显办学方向、凝聚办学精神、提升办学能力、培育办学特色的基层电大校园文化,更好地满足全民学习、终身学习需要。

社区教育在人才生态建设中的作用及实现策略——以中山市为例

发挥社区教育在人才生态建设中的作用,需做到:为社区教育在当地铺展提供制度化支撑;注重发挥开放大学在社区教育体系中的龙头作用;建立适度正规化的柔性学习机制以及学分银行;最大限度整合社会资源,创新社区教育实现形式;着重培养社会工作人才,促进人才的就地培育和开发。