中山市小学教育装备现状分析及对策思考

随着教育事业的不断发展,教育装备的重要性日益显现。了解教育装备水平和使用情况,有利于进一步推进教育装备的管理与应用,充分发挥教育装备的教育教学功能。基于此,2023年3月,中山市实验教学课题组开展了全市小学教育装备调研工作,笔者作为课题组成员参与了调查,现将调查结果进行总结分析,并就相关问题提出了4点可行性建议。

影响小学生体质健康的因素分析与解决对策——以香晖园小学2017年学生体质健康测试为例

通过对广东省中山火炬高技术产业开发区香晖园小学2017年学生体质健康测试结果进行统计与分析,发现随着年级的增长、锻炼时间的增长、锻炼效果的累积,学生体质健康水平得到逐步提高,但仍有部分学生存在肥胖、低体重、超体重的问题,还有部分学生在测试中出现单项不及格或总分不及格的情况。据此,本文采用问卷调查法,通过对低、中、高年级学生的调查,统计与分析调查结果,寻根问题、探究本质,提出有针对性的建议,以期进一步地提高学生的体质健康水平。

汉字的韵味:学一学这些有“羊”的汉字

“羊”字是“祥”字的本字。羊是温顺的食草动物,以其肥美的肉质和相对易捕的特点,自古以来便是人们重要的肉食来源。鉴于此,羊常被用作祭祀的供品,古人认为羊温顺平和,与美、善相关,便逐渐引申出吉利、吉祥含义。

体育游戏对小学体育教学效果以及学生学习积极性的影响

体育游戏具有娱乐性、趣味性和竞争性的特点,符合了小学生的性格特点,可以让学生快速地融入到体育活动中,使学生的身心得以放松,有助于提升学生的规则意识,能在一定程度上减轻学生的学习压力,引导学生发挥自己的创造力高效率地完成学习任务,因此在小学体育教学中,教师要充分发挥出体育游戏的作用,调动学生学习的积极性,高质量地完成体育教学的目标,使得体育教学有效进行.

基于STEM教育理念下的小学科学“四部曲”教学策略探析

STEM教育是指科学、工程、技术与数学方面的整合教育。 在STEM教育理念下来开展小学科学教学,本应该可以大幅度提升学生的科学素养,但现实教学中却因为种种问题而导致教学效果不佳。 因此笔者采用“四部曲”有效教学策略来改善,它们分别是:一、引入有趣具象,但要符合学情;二、加入探究实验,但需切合实际;三、融入数学元素,但得注重分析;四、注入工程技术,但应避繁就简。

浅析故事情景教学在小学一年级科学教学中的运用

故事情境教学法指的是在教学中,教师有目的引入与教学内容相关的故事,以引发学生的实际体验。这种教学法立足学生自身的特点,凸显了学生的主体地位。本文笔者结合自身的教学实践,以小学一年级科学为研究对象,分析了故事情境教学的作用,并对其实际应用进行了如下论述,以希望在生动、有趣的故事中深化学生对科学知识的理解。

“物体运动快慢”数字实验仪

对于物体运动快慢的探究,教材设计了两个探究活动:一是测量两辆小车行驶相同距离所需要的时间,二是测量两辆小车在相同时间内所运动的距离。在教学实践中我发现,该实验有诸多不足之处。为了更好地帮助学生实验操作和理解“速度”,我不断完善实验方案,并自制了“物体运动快慢”数字实验仪(下文简称运动快慢实验仪)。

用苏格拉底问答法激发学生思考--以《往水中加点东西》一课为例

创新是引领世界发展的重要动力,大多数创新都源于对问题、现象、经验、知识的思考。教学就是要让学生在课堂上有所思,怎样才能提高他们的思考能力?我在平日的科学教学中应用苏格拉底问答法,有效激发学生思考。苏格拉底问答法是一种启发式教学法,其特点是提问者将自己扮演成一个无知者,不把知识直接呈现给学生,而是通过虚心请教、问答式讨论等方式揭露学生的认知冲突,引导他们独立思考.

《我的小灯笼》教学片段与分析

《我的小灯笼》是四年级“简单电路”单元的第一课,属于核心概念“物质的运动与相互作用”的范畴,是学生探究电的起始课。四年级学生对小灯泡的元件并不陌生,但对小灯泡的内部结构尤其是连接点位置比较陌生,同时他们也较少将这些电路元件组装成简单电路。

自制“电磁铁磁力探究多用装置”

探究“电磁铁磁力大小与什么因素有关”和“电磁铁是否具有磁极”是小学科学中较为经典的实验。根据原始实验不足,利用由电磁铁盒子、强磁小车和自带双边尺子轨道组成的“电磁铁磁力探究多用装置”来帮助学生理解电磁铁磁力大小和磁极的相关规律。该教具具有效果明显、操作便捷、数据稳定、一物多用等优点。

实现正面管教,做幸福的师者——论正面管教和书法教学六步曲相结合

正面管教是以阿德勒的“个体心理学”为理论基础,倡导“和善而坚定即不惩罚也不娇纵”的养育孩子模式,本文主要介绍本人运用正面管教的理念和书法教学六部曲相结合,帮助孩子学习、行为规范和师生关系等方面的教育实施。

情境式教学法在一年级科学教学中的运用

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。高质量开展科学教学活动,不仅能让学生从小了解到丰富的科学知识,还能够提高学生对科学的认识,这对于学生后续各学科的学习十分有利,能推动小学生的健康发展。本文以小学一年级学生为例,对小学科学教学的现状进行了阐述,并对情境式教学法的意义及策略进行了说明,旨在提高小学一年级科学教学质量。

特别的爱给特别的你

小琪,聪明可爱的女生,圆圆脸蛋,大大眼睛,她的画非常专业。一年级的时候,教师都喜欢这个一点即通的学生。但她有很多不良的行为习惯,做事拖拉,上课不专心,比较随意,不听别人的教诲,自己喜欢干什么就干什么,一旦事与愿违就发脾气,通过大喊大闹来发泄自己内心的不满,有时甚至摔东西或坐在地上大哭大闹。老师和父母了解情况,从小爷爷对她疼爱有加,但爸爸比较严厉,犯了错误就要大骂。作为一名班主任,作者从三个方面对其进行帮扶教育。

基于“输出驱动”的反复型结构童话教学策略

童话是一种小学生喜闻乐见的文学体裁。目前,统编版教材一共选编了53篇童话,其中有27篇是反复型结构。文章从“输出驱动”的理念出发,围绕三年级上、下册的童话教学内容,引导学生大量阅读童话故事,增加语言输入储备,再根据反复型结构童话的特点进行教学,指导学生复述童话、创编童话,培养学生的口头输出能力和书面输出能力。