利用定向运动培养学生地理实践力--以广东省中山市第二中学开展定向运动实践为例

2015年起,教育部从立足“立德树人”的根本要求,发展了“核心素养”这一观念来迎接时代的挑战。为推动学生的发展和学科的进步,地理学科提出了四大核心素养,包括:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。从《普通高中地理课程标准(2017年版)》给出的定义来看,地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。

核心素养视域下构建校园体育文化的对策研究——以中山市第二中学为例

研究以核心素养与校园体育文化建设的内在联系为逻辑起点,从校园文化构成要素来审视中山市第二中学校园体育文化现状,认为该校体育文化存在以下问题:精神文化缺乏精神引领,物质文化缺乏文化主题渲染,制度文化缺少激励机制,行为文化量化比重较低等,进而提出从校园体育文化形成的目标定位、管理制度和运行方案三方面审视校园体育文化建设的建议。

高中生地理实践力初步调查--以中山市第二中学高二学生为例

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,目前,地理实践力的培养和提升是地理教学的热点,笔者参与研究的课题正是这一方向。科学的教研需要脚踏实地,一步一个脚印,培养和提升学生的地理实践力需要从摸排学生的地理实践力水平开始,文章就中山市第二中学高二学生地理实践力的调查,得出了一些思考结论,期待为后续的教研提供理论支撑,同时能为一线地理教师提供参考。

建构认知模型 促进深度学习——以高三一轮复习“气体制备实验的教学设计—氨气的制备”为例

模型认知是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的化学学科核心文化素养的重要组成部分.本文以高三一轮复习“气体制备实验”专题复习课为例,基于新课程标准,在教师的引领下,设置挑战性的任务,指导学生逐步建立系统解决问题的思维模型,完成“建模—完善模型—评价模型”的思维三进阶,促进学生的深度学习.

巧用数学表征,培养高中生数学运算素养

数学运算是数学学科六大核心素养之一,数学运算能力是数学教育培养的核心能力,是理解数学与生活实际联系的途径之一。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果.这是一个高度凝练的概念,它贯穿于代数、几何、三角、概率、统计等各数学分支中,遍布于数学学习的全过程,重要性不言而喻.如何培养学生数学运算素养是数学教育研究者与实践者共同关注的问题。

“化学能与电能”实验改进教学实践与思考

立足教材实验,改进“化学能与电能”的实验方案,增加探究电极材料、电解质溶液和闭合回路等因素的实验活动,深入挖掘课堂实验的教学功能,增强学生的微宏观念,提高学生的探究能力和模型认知能力,促进学生核心素养的发展.

“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施路径

围绕统编初中语文教材散文阅读教学,从单元、主题、单篇三个方面探讨“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实施路径,揭示践行学习任务群理念的必要性、重要性和现实可能性。

探讨中学档案信息资源的开发与利用

随着社会的发展,我国对档案信息资源的开发利用已经成为档案管理工作中的重要组成部分之一,中学自建立以来,在长期的办学实践和教学活动中累积了大量的档案资源。这些资源不仅是中学日常管理的真实样本,同时也具有很大的开发和研究价值。档案信息资源的开发和利用,不仅关系着学生的发展,也是学校管理水平的重要标志。

中学历史教学中大国民意识的培养

＂大国民＂概念首先出现在国民政府时期,本质上和＂公民＂是一样的法律概念,在行政概念中等同＂人民＂。当代学者王建友认为大国民意识的核心应该是理性、注重全局。阮次山先生认为大国民意识是一种新的爱国主义精神——关怀、大度和宽容的大国民素质。对于大国民意识，虽然至今没有一致的定论，但积极倡导者们认为它有着丰富的内涵。

试论高中语文阅读教学中学生的价值观教育

语文在高中课程教学过程中是一门非常重要的学科，而阅读则是语文学习过程中的重要组成部分。语文阅读对培养学生思想道德素质和人生观、价值观具有重要意义。但就目前高中语文阅读教学过来看，存在很多不合理现象，致使在高中语文教学过程中，没有真正做到培养学生树立正确的价值观。对高中语文阅读教学中培养学生价值观这一问题进行探讨，以提高高中语文阅读教学质量。

民间美术资源在中学美术教学中的创新应用探究

民间美术资源是对民族民间文化的记录与展现,具备鲜明的特征与丰富的审美趣味。在将民间美术资源创新应用到中学美术教学中时,教师应精准把握并充分发挥其多元性、包容性、创新性等特点,注重民间美术资源与学生认知的契合性。由此,基于民间美术资源,丰富中学美术教学内容,充分发挥民间美术资源的优势,可最大化地拓展教学空间,有效培养学生的创新意识。

抓住契机发展高中学校体育——读王登峰司长在全国体育教研员研讨会上的讲话有感

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 （以下简称《决定》）的第42条深化教育领域综合改革中突出了学校体育的重要性,为学校体育工作指明了方向.王登峰司长在华东师大全国体育教研员研讨会上的讲话,从学校体育面临的形势、《决定》的贯彻落实、政策制定与执行反馈机制三方面为今后学校体育工作作了深入细化的指导.结合王登峰司长的讲话和高中学校体育现状,建议高中体育依靠“天时、地利、人和”,坚定改革方向,让高中体育教学内容更加生活化、教学手段科学化、教学效果实效化、教学价值全面化.

初中学生背越式跳高训练方法初探

背越式跳高，作为一种初中体育的训练项目，使用的器材少．可同时参与的人多，安全系数大，对于提高学生的兴趣，锻炼他们心智，发展他们的体能与提高比赛成绩均有积极意义，是很受学生喜爱的运动项目。在十几年的教学实践中，笔者所带的跳高男、女运动员，在镇市的田径运动会比赛中，成绩显著．到目前为止，镇男、女子跳高纪录均是笔者所带队员创造的，男队员陈某、刘某等，在市田径运动会中屡创佳绩，获初中男子第一、二名，跳出了1．8米的好成绩；女队员黄某、陈某、高某等．在市初中女子跳高比赛中。跳出了1．56米的好成绩，战胜了市体校的选手而夺冠。下面就谈谈在跳高教学和训练中的一些做法。

农村高中学生英语听说能力培养策略探究

每年3月初,广东会举办听说考试,考查学生的听说能力。听说考试以"人机对话"的形式开展。英语基础薄弱的农村地区孩子在应对这种考试模式过程中压力很大。如何有效提升农村高中生的口语能力是广大英语教师新的研究课题。笔者所执教的学生大多数来自农村,英语基础相对薄弱。笔者根据所教班级的特点,浅谈一下提高农村高中学生的英语听说能力的策略。

浅谈中学数学中常见的数学思想方法

随着应试教育向素质教育逐步的转变，近几年来，中考、高考试题中都蕴涵、渗透了不少的数学思想方法．这也是我们中学数学中常见的数学思想方法，这就要求作为教师应该在教学过程中结合具体材料在传播知识的同时，挖掘教材中的数学思想，设计数学思想的渗透方法和途径，

基于表征的数学问题解决策略探究

数学问题的解决过程就是对问题的表征过程,不同的表征有着不同的功能,提供不同的信息,良好的问题表征有助于学生生成问题理解、减轻认知负荷、构建解题策略.美国著名的认知心理学家和人工智能的创始人西蒙也曾指出,“表征是问题解决的一个中心环节,它说明问题在头脑中是如何呈现的,如何表现出来的.如果一个问题得到了正确表征,可以说它已解决了一半”.

"任务驱动"教学法在高中数学复习课中的应用探究——以"构造函数解不等式"为例

"任务驱动"教学法是以任务为导向,引导学生自主学习的教学方法.其最根本的特点就是教师为主导,学生为主体,改变了传统教学中以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生自主并会应用的教学新模式.本文以"构造函数解不等式"为例,探索这一教学法的应用策略.

“模型构建”在高中数学解题中的应用探究——以一节“函数的性质”复习课为例

“模型构建”是通过对一类问题的抽象与推理,构建出解决问题的模型,实现特殊问题一般化,复杂问题简单化,从而避免了知识的碎片化.以函数问题为例,常见的模型构建有:函数模型、图象模型、不等式模型和同构模型等,通过转译符号表征、理解几何意义、依托图形表征和识别运算法则构建模型,不仅有助于减轻学生的记忆负荷,更有助于知识的高路迁移.

试误法在高中人工智能模型训练教学中的应用

人工智能有许多晦涩难懂专业术语和专业知识,学生在学习过程中会产生畏难心理,影响学习兴趣。试误法通过试误引发实践问题反向推动学生自主学习探究,解决了学习内在驱动力问题。文中通过案例分析讲述试误教学法的教学模式及实施策略,帮助解决高中人工智能教学中难点问题。