大学生新型冠状病毒知识、防护技能与压力应激反应

目的:了解大学生对新型冠状病毒知识、防护技能以及压力应激反应的现状及其相关性,为提升大学生群体的新型冠状病毒防护工作水平提供科学依据。方法:采用方便抽样方法,在新型冠状病毒肺炎流行阶段,通过发放网络问卷的方式获得样本量。结果:问卷的有效应答率为90.66%(1670/1842),研究对象新型冠状病毒知识得分为(77.19±12.55)分,防护技能得分为(54.42±8.53)分。新型冠状病毒知识及防护技能得分在性别、就读年级和家庭月收入方面差异均有统计学意义(t=-6.56,-5.20;F=11.60,5.17,4.30,3.57;P<0.05)。压力应激反应总得分为(12.12±10.53),其中应激反应轻度为1106人(66.2%),中度为316人(18.9%),重度为248人(14.9%)。多因素Logistic回归分析结果显示,就读年级(高年级vs低年级,OR=1.539,95%CI:1.220~1.942)、是否掌握新型冠状病毒知识(已掌握vs未掌握,OR=0.718,95%CI:0.540~0.954)与过度的压力应激反应呈正相关。结论:大学生对新型冠状病毒知识与防护技能掌握情况较好。大学生在疫情发生期间普遍有轻度的压力应激反应,且女性及居住于农村的大学生更容易出现身体或认知方面的反应。

高职学生学习力评估指标体系的构建探索

对高职院校学前教育学生做学习力评估指标体系构建的探索,旨在真实反映该专业学生学习力实际水平,发挥评估指标体系的导向和促进作用,从而提升学前教育人才培养质量。评估指标体系包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习转化力4个一级指标,9个二级指标,25个三级指标。通过对中山职业技术学院学前教育专业2019级2个班96名学生进行学习力评估,得出该专业学生个体学习力水平和整体学习力情况。