大学生英语自主学习能力调查与分析

本文以问卷和访谈的形式,通过描述性统计和定量、定性分析,对300名非英语专业学生英语自主学习能力进行了调查研究。结果表明,大学生英语自主学习能力普遍较低。研究结果对大学英语教学改革有一定的启示。

大学生睡眠质量与完美主义人格、睡眠信念和行为的相关性分析

目的:探讨睡眠质量与完美主义人格、睡眠信念和行为之间的相互关系。方法:采用整群抽样法在河南省4所高校抽取550名大学生,运用匹茨堡睡眠指数量表、中文版Frost完美主义量表、简版失功能性睡眠信念与态度量表和格拉斯哥睡眠努力度问卷进行调查,回收有效问卷503份。结果:PSQI总均分为5.62±0.62,22.5%的大学生PSQI≥7;PSQI总分与非适应性完美主义人格呈正相关(r=0.455,<0.01),与适应性完美主义人格呈负相关(r=-0.463,<0.01);PSQI总分与DBAS-16总分及其4个因子呈负相关(r=-0.515,p<0.01),与睡眠努力度得分呈正相关(r=0.466,p<0.01)。结论:完美主义人格特征中的适应性人格越明显,其睡眠质量越好;非适应性人格越明显,其睡眠质量越差。失功能性睡眠信念越少,睡眠质量越好;失功能性睡眠信念越多,睡眠质量越差。睡眠努力度越高,睡眠质量越差。

大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

英语是当前国际上广泛使用的交际语言,随着我国综合国力的提高,参与国际交流、合作、贸易的机会增加,越来越多的国民意识到英语的重要性。人们对英语应用功能的需求使英语教学由研究型—语言知识教学转向应用型—语言应用技能教学。语言是交际的工具,同时也是文化的载体;语言应用能力既涉及语言知识和语用知识,又包括目的语文化知识。因此,"运用英语有效交流"的能力实际上是一种跨文化交际能力。在大学英语教学中教师应注意对学生跨文化交际能力的培养。

浅析英美文学对大学生人文素质的影响

个体的人文知识及其蕴含着的人文精神二者相互结合而展示的气质、素养等可被称为人文素养,人文素养的培养则代指以知识教授、环境渐染、个体实践等不同方式进行推动,把人类社会优秀文化精华转变为个体以修养、气质为代表的内在性稳定品质。我国有关教育部门将文化素质作为高校人才素质的基本评价标准,并将人文素养的培养工作作为文化素质教育工作的重点。英美文学为国内高校英语专业必修学科,受教者能够利用英美国文学作品阅读、理解、赏析加深在西方异质文化上的理解、锻炼文学鉴赏力、开拓文化视野、提升文化创新思维意识,对于英语专业受教者自身综合人文素质的培养有着积极的重要意义。

高职高专大学生素质教育及能力的培养

高校是全面推行素质教育的重要阵地,是培养社会主义事业的合格建设者和接班人的重要阵地,所以高校素质教育建设对人才培养和科教兴国具有重大意义。本文从素质教育的核心、基本任务、重要手段以及重要途径等四个方面,对德育教育、创新教育、艺术教育、科普教育与素质教育的关系作了分析和论述,对高校的素质教育建设具有一定的借鉴意义。

大学英语教学变革中信息化时代微课的应用价值

微课是信息化时代下的一种新教学形式,是现代科学技术与专业英语的恰当融合,微课与传统课堂教学的结合,一方面提高了学生的学习兴趣,有助于改善大学英语的教学效果,另一方面也顺应时代需求,为国家的发展提供了全面发展的高素质英语人才。本文则对信息化时代下微课在大学英语教学变革中的应用价值分析。

外语教学中大学生跨文化交际能力培养

文化影响语言和交际,在跨文化语境中运用外语进行有效交际的能力,即跨文化交际能力。是外语教学的最终目标。因此,外语教学中大学生跨文化交际能力的培养就显得尤为重要。能力是一种涉及认知、情感和行为的综合素质,只在语言教学中渗透文化内容才能完全实现能力培养这一教学目标。

从语言和文化的关系看大学英语教学

学习一种语言实际上就是学习一种文化。要想正确理解生活在另一文化体系中的人们对事物的各种自然反应,必须了解促使他们产生这些反应的社会文化因素。大学英语教学长期以来没有冲破单纯语言层面的情况,没有把文化融入到一种语言中。在大学英语教学中,应努力做到重视两种文化的深层次差异和词汇文化意义的介绍,引导学生广泛阅读,自如得体地运用语言。

跨学科视域下CIS应用于大学英语课堂教学的实践研究

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出,创新人才培养模式的关键在于观念的更新。本研究将CIS(Corporate Identity System,企业形象识别系统)与建构主义学习理论的知识观、学习观及学习环境相结合,应用于大学英语课堂教学。这种跨学科的尝试不仅打破了大学英语课堂上的沉闷局面,使学习者由局外人转变成实践者,学生的创新意识和实践能力也得以提高。此教学实践将为高校大学英语课堂教学改革及人才培养模式的创新提供一定的借鉴。

大学英语教学方法探讨——关于西方文化教育

大学英语教学中,西方文化教育相当重要。运用课文中的实例从六个方面对西方文化教育的方法进行了论述,并提出了西方文化教育在语言教学中应有的尺度。

对于大学英语听说课教学方法的一些思考

本文对大学英语听说课的教学方法进行了初步探讨,提出了语言教学的实质是交际。认为要提高学生听说水平与英语实际应用能力就得培养学生的英语听说兴趣及自信心,增加词汇量、扩大知识面,培养正确听说习惯并且让学生在课堂上起主导作用。还应该在教学中充分利用多媒体技术,提高教学质量。

大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应研究

大学四级是对大学在校生英语能力的一种测试,能够真实、准确的反映学生的语言能力、语言基础等,同时对于大学英语教学的改革也具有重要的指导意义。本文从大学英语四级考试的内容、作用出发,探究了大学英语四级在大学英语课程教学中的反拔效应,分析了大学英语四级对大学英语教学改革的作用及有待改善的方面,从而提高大学英语教学的质量。

关于大学公共英语教学评价的思考

大学公共英语教学评价涉及对学生的成绩评定和教师的业绩评价两个方面。现行的测试办法中的某些环节和对教师考评的方式未能保证测试和考评的信度。故大学公共英语教学的评估机制应在提高科学性、人文性和可操作性方面进一步完善。

试析大学英语教学改革实施中出现的突出问题及对策

自我国对大学英语教学进行了一些改革和创新以来，各方面取得了很大的发展。但纵观整个改革过程，教学改革的结果并非尽如人意。调查显示，用人单位普遍对大学毕业生的英语综合能力不满意，尤其是听力、口语和写作能力，满意的仅占6％，认为一般的占50％，差或极差的竟高达40％。这说明大学英语教学中存在的突出问题并没有从根本上得到解决，这一现状确实与教学改革的初衷和目的相差甚远。

讨论式教学在大学英语阅读课中的应用

本文通过分析讨论式教学在英语阅读课中的教学组织模式,阐述了讨论式教学的重大意义,并对其存在的问题及今后要积极改进和努力的方向做出了明确的论述,以便提高英语阅读课堂教学效益。

浅析大学英语教师的基本素质

当今社会,英语越来越受到国人的重视,提高大学生的英语水平,培养高素质的人才以适应新时代的需要就成为大学英语教师义不容辞的责任。高质量的大学英语教学需要高素质的英语教师。大学英语教师必须具备高尚的思想道德素质,丰富的知识储备,对科研工作的热情以及创新能力。

概念隐喻理论视阙下的大学英语词汇习得研究

隐喻不仅仅是一种修辞手段,更是一种创造性的思维能力。从认知的角度出发,回顾概念隐喻的发展历程,并进一步探讨其本质特征及其与大学英语词汇习得的关系。研究表明,将概念隐喻思维模式应用于大学英语词汇习得具有一定的科学性和可行性。

第二语言习得中认识论方式对大学英语教学的作用

本研究调查了中国英语学习者交际 (口语与书面语 )过程中的信息加工过程。结果表明 ,输入量的增加导致学习成绩 (即产出 )的提高。在信息加工过程中 ,尽量多用英语来进行思维 。

基于语料库的中国理工科大学生英语口语手势的使用研究

以中国理工科大学生为研究对象,运用语料库分析法和统计工具,对英语口语中使用手势的情况进行了研究,探讨在口语中手势的使用特点及形成原因。研究发现,英语水平越高的学生越多使用辅助言语表达的手势,水平较低的学生使用适配性手势时持续时间更长;不同性别学生的手势使用情况无显著差异。

建构主义理论下的大学英语教学分析

现代建构主义理论明确提出四大要素:会话、情境、意义建构与协作,重点强调学习者的社会性、主动性与情境性,而且建构主义理论对教学与学习很多设想,所提出的设想对英语教学改革极具重要价值。本文对建构主义理论下的大学英语教学进行了分析。