在线学习环境中学习困惑的发展研究——基于实证研究的系统性文献综述

学习困惑对学习结果产生潜在影响,它作为深层加工的催化剂,在复杂的学习活动中扮演着重要角色。在线学习环境保障了学习者的跨时空学习,但也引发了更大程度的学习困惑。因此,迫切需要探索在线学习环境中学习困惑的处理方法,促进在线深度学习。为此,从学习困惑的研究立场、激发方式、识别方法与调节支架设计等角度,对国内外实证研究文献进行系统性分析,预测了未来在线学习环境中学习困惑的研究趋势:一是优化分析技术,捕捉最佳困惑区;二是促进情境迁移,激发在线学习者的最佳困惑体验;三是完善困惑识别,提高监测技术在学习困惑研究中的生态效度;四是细化支架设计,提升调节支架设计的个性化程度。通过梳理分析,以期为在线环境中学习困惑的价值发掘与利用提供参考。

义务教育阶段中美“技术与工程”内容比较研究

作为STEM教育的重要组成部分,技术与工程教育是培养创新人才的重要途径。为了系统了解技术工程素养的内涵以及技术工程教学在不同维度和学习阶段的表现,可以将我国2022年版科学和信息科技两个学科的课程标准与美国2020年版《技术与工程素养标准:STEM教育中技术与工程的作用》作为研究对象,基于已有研究中成熟的技术工程素养评价框架进行内容比较。两国文件在三个评价领域和三个实践维度均表现出一定的分布差异性和学段差异性。我国科学学科和信息科技学科的分科设置能够发挥优势互补的作用,但在技术工程教育的连贯性和系统性上还需进一步加强,可以从深化系统思维、凸显发展的综合性、加强连贯性三个角度进行改进。

孔子“愤启悱发”思想对初中体育课堂教学的启示

采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法,通过对孔子“愤启悱发”思想的解读,认识到“愤启悱发”思想是现代启发式教学的雏形,将其引入初中体育课堂教学中,坚持以学生为主体、教师为主导的思想,把握新课程改革的时机,提出体育教师卓越化、学生意识主观化、师生关系和谐化、学生个体差异化和启发方法多样化五项措施,重点介绍了直观启发、问题启发、情境启发、对比启发、言语启发和游戏启发六类启发式教学方法,以期促进体育教师教学能力的提升,在体育课堂教学中实现学生身心全面发展。

特殊值法在初中数学解题中的应用

特殊值法是一种常用的数学解题方法,在初中数学解题中具有广泛的应用.本文通过对特殊值法的定义、特点、应用范围和实施步骤的阐述,分析特殊值法在初中数学解题中的优势和局限性,并举例说明特殊值法在不同类型题目中的应用.

基于教育目标分类理论的差异化作业设计模型

《义务教育课程方案(2022年版)》中提出教师要因材施教,充分考虑学生差异,而传统教学中无差别的作业设计难以满足学生个性化、多样化的学习需求,因此,差异化作业的设计和实施势在必行。目前,学界有关差异化作业的研究较为零散,以经验阐述和案例设计为主,缺乏指导性和可操作性。文章以目标分类理论为指导,尝试设计具有可操作性的差异化作业模型,为教师设计作业提供参考和借鉴。

简谈在初中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略

随着新课程改革的不断推进,学生综合素质的培养日益受到关注。音乐可以使人的身体和精神得到放松,欣赏音乐可以陶冶情操,增强审美意识,使人获得精神上的愉悦。在中学音乐课堂上,教师要选择合适的音乐作品,确定具体的教学内容,使学生可以真正体会到音乐所传达的思想和情感,进而逐渐提高自己的乐感,要重视培养学生的乐感和鉴赏能力,逐步提高学生的艺术修养,达到新课标音乐鉴赏课的教学目标。

基于OBE理念的高职学前教育专业体育课程内容体系构建与探索

在当前健康中国和体育强国的国家战略下,幼儿的身体健康和全面发展备受关注,然而,幼儿的体育教育面临一定的挑战。本研究采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,以北京地区为例,从学前教育专业课程设置入手,对北京市高职院校学前教育专业幼儿体育相关课程的现状和幼儿教师体育教学现状进行了调研。针对高职院校学前教育专业幼儿体育课程设置不合理和幼儿教师体育教育能力不足等问题,采用OBE理念构建幼儿体育教育内容体系,以推动幼儿体育教师人才培养和专业教育的发展,促进新时代幼儿体质健康和提升学前教育的总体水平。