突厥第二汗國的内部衝突--以古藏語文書(P.t.1283)中的’Bug-chor爲線索

前言突厥系遊牧民骨咄禄〔頡跌利施可汗(ElterišQaγan),682-691年在位〕集結了突厥第一汗國(552-630)的遺民,在漠南脱離了唐朝的羈縻統治,建立突厥第二汗國(682-744)。隨後,他的弟弟、第二代的Qapγan Qaγan(691-716年在位),漢文史料稱之爲“默啜可汗”,進一步擴大勢力,並積極侵略周邊地區。他們的統治基礎是分布在蒙古高原上的東突厥人民,隨後不久,默啜可汗統治了阿爾泰山以西的西突厥、蒙古高原的九姓鐵勒(Toquz Oγuz)等突厥系遊牧民族,使突厥第二汗國成爲内亞的强國。

我国老年教育供给与中高龄人群学习需求匹配状况调查——基于部分省市抽样数据

人口老龄化日益成为全球普遍现象,联合国世界卫生组织在2002年提出了积极老龄化政策框架.自1999年我国进入老龄化社会以来,政府重视发展老年教育,且将其作为“十三五”期间建设学习型社会的重要任务之一.以老年大学为标志的有组织的机构式老年教育在我国诞生于上世纪80年代初,如今1946-1964年出生的战后婴儿潮世代逐渐成为老年大学的潜在服务对象.在新中国成长起来的这些新时代中高龄人口,由于其在受教育机会、身体健康水平以及社会参与等方面有了明显改善,其学习需求也被认为是有别于以往时代的同龄人.为提升现有老年教育资源的利用效率,使更多高龄人群从中受益,课题组对我国东、中、西部七省市45岁以上人群开展了学习需求抽样问卷调查,并在这些省市抽样14所老年大学或类似教育机构,对其2013-2015年间课程表或招生简章进行统计分析.通过将两项调查结果对照后发现,受试机构的课程供给不仅在结构上不符合受试人群的实际需求,而且在课程类别和内容上与受试人群实际需求存在明显差异,需要对老年教育课程规划进行完善.

龙门山中段中央断裂和前山断裂的晚新生代垂向活动性差异及其构造意义

2008汶川地震之后,多个研究组对龙门山的新生代剥蚀历史进行了研究,但是在龙门山推覆构造带中段,剥蚀历史研究主要集中在彭灌杂岩,而彭灌杂岩东侧（即中央断裂下盘）的热年代学资料相对缺乏,其剥蚀历史还比较模糊.对于彭灌杂岩东侧岩体的新生代剥蚀历史研究,不仅可以了解龙门山推覆构造带的新生代断层活动历史,而且对于青藏高原东缘的新生代隆升机制具有重要约束作用.在前人热年代学研究基础上,在龙门山推覆构造带中段中央断裂和前山断裂附近补充了一些裂变径迹样品.采用外探测器法（external detector method）对样品进行裂变径迹分析,实验测试在台湾中正大学裂变径迹实验室完成.实验获得了6个锆石裂变径迹和6个磷灰石裂变径迹年龄.前山断裂上盘,AFT（磷灰石裂变径迹）年龄以小鱼洞断裂为界存在明显的差异,其中小鱼洞断裂以南的样品AFT年龄为39Ma,小鱼洞断裂以北的4个AFT年龄介于6—8 Ma之间.研究揭示出中央断裂和前山断裂的新生代活动性以NW向小鱼洞断裂为界存在较大差异：距今8Ma以来,小鱼洞断裂以北,中央断裂和前山断裂的平均垂向滑动速率分别为约0.1mm·a-1和约0.55mm·a-1;小鱼洞断裂以南,平均垂向滑动速率则分别为约0.55mm·a-1和约0.1mm·a-1.低温热年代学方法获得的断层新生代垂向滑动速率与汶川地震断层垂向同震位移分布基本一致.前山断裂（小鱼洞断裂以北）距今8 Ma以来北西-南东向水平缩短量达到8-12km,表明地壳缩短是造成龙门山抬升和剥蚀的重要因素之一.本研究结论不支持下地壳增厚模型对于龙门山隆升的解释.

领导反馈对员工创造力的影响研究——基于心理资本的中介效应

关于员工创造力的影响因素的研究吸引了很多学者的关注。反馈是组织中常用的一种激励策略,是提高员工创造力的外部干预手段。文章通过实证研究,探讨了领导反馈通过心理资本的中介作用对员工创造力的影响。采用问卷调查的形式,以我国高科技企业密集的长三角地区企业内任职员工为调查对象,总共发放问卷260份,有效回收问卷214份。研究结果表明:领导的积极反馈对员工创造力有正向影响,心理资本在积极反馈与员工创造力之间起完全中介作用;领导的消极反馈对员工创造力有负向影响,心理资本在消极反馈与员工创造力之间起完全中介作用。理论上丰富了反馈和员工创造力研究领域,实践上为企业有效促进员工创造力水平提供了指引和借鉴。

我国中高龄人群学习需求及偏好调查研究——基于部分省市抽样数据

发展老年教育是我国国民经济与社会发展"十三五"规划提出的重要任务之一。有组织的机构式老年教育在我国已有三十多年发展历史,然而随着战后婴儿潮世代(1946~1964年出生)渐入成年中后期,我国老年教育供给是否能够与时俱进,满足新一代中高龄人群实际学习需求仍缺少实证数据分析。本文通过对国内七省市45岁以上中高龄人群进行抽样问卷调查发现,受试人群对于"安全"方面的学习需求高于以"健康"为主题的学习需求,"参与"方面的学习需求有待开发与激励。统计结果显示,性别、年龄、退休与否、居住地以及受教育程度等在不同程度影响受试人群的学习需求及偏好。文章建议老年大学等相关机构应提升专业化水平,增设有关安全、健康及参与方面的课程,帮助受试人群实现增能目的,提升参与家庭事务和社会活动的意识与能力;其他教育及相关机构在丰富老年教育供给方面有待发挥更大作用。

上古国家与文明研究中年代学方法的反思

在当前上古及三代考古编年和历史复原研究中,往往将经汉代人之手编纂加工过的二手文献全部当真,而将一手的考古资料降为证经补史和配合文献的工具,企图通过考古发现和研究,在后世的"中央"——郑洛地区的地下找到一元的夏商王朝史,再透过从中央看四方,将所有的发明和创新都归功于中央,将四方视为郑洛中央区的传播影响之地。本文指出类型学超范围运用是造成此种状况的原因之一,进而分析了类型学应用的边界条件及其局限性。文章认为,夏商历史复原研究必然涉及到大量跨区域跨文化的比较,这种情况下由于层位学的缺失而使类型学分析往往难以提供严谨的答案,后者并不足以克服此类历史意识形态的陷阱,甚至主动与后者合谋,而沦为强化历史意识形态的帮手。本文提出在进行跨地区跨文化比较时,务须首先通过碳十四测年方法构建跨区域跨文化之间的绝对和相对年代框架,以作为比较的基础和前提。鉴此,研究者需要充分理解、掌握和利用碳十四测年这个重要的年代学工具,建立适当的碳十四测年数据评估和分析方法。文章最后讨论了影响碳十四数据的各种因素以及评估鉴别方法。

两岸保险法中“意外”构成要件与举证责任分配研究

对"意外"的认定是意外伤害保险理赔的首要问题。构成"意外"应当具有外来性、突发性和非自愿性等核心要素,此外还有偶然性和非疾病性等参考因素。就"意外"对象而言,应当采用结果说。两岸均将不同构成要件的举证责任分配给双方当事人,并适当地作有利于被保险人的解释。通过对两岸法律以及司法实务进行比较,可以完善"意外"的构成要件及举证责任分配制度,以维护被保险人一方的合法利益。

从稻作起源到中华文明成长的早期历史图景

世界最早的稻作新石器革命的发祥地在中国,最早的原生文明之一亦在中国。南岭至长江流域是东亚渔民、农民定居生活的摇篮,其中走完全程并结出硕果的是澧阳—洞庭平原万年前的十里岗文化和彭头山文化。后者完全放弃狩猎野兽,只保留在水边射鸟和捕捞,发展渔业和采集水域食物,并专心驯化水稻和鸡鸭,修建环濠聚落,初创历法,成为后世农耕定居生活的典范。此地社会一脉相承发展之后,在公元前四千多年前创造专业化的生产和交易,相继修建城市,发明冶炼和文字,创建国家。发源于长江中游的历史长河万年不绝,并逐渐与中国其它地区文化交流与同化融合。中华大文明的形成,虽然一直以发展平原农耕文明为主流,但同时也不断融合吸收山地猎民文化、不同区域农耕和半农耕混合文化以及草原游战和游牧文化,绵延至今而越发壮阔。

猥亵儿童罪中“儿童”概念的界定及展开

在猥亵儿童罪案件之刑事处理中,将作为犯罪对象之"儿童"缩小解释为14周岁以下未成年人,可能与全面保护未成年人性权利之立法目的有一些违和。针对当前司法实务中猥亵儿童罪就"儿童"认定方面存在之现实困境,本文在梳理相关国际条约及域外实证研究等基础之上,从我国大陆地区《刑法》对"儿童"界定之国际接轨、"儿童利益最佳"原则之落地、"双向保护"原则之践行等多维度予以论证猥亵儿童罪中"儿童"宜界定为18周岁以下未成年人;对猥亵14周岁以下未成年人的,应从重处罚;继而主张"儿童"为18周岁以下未成年人之界定或可适用于整个刑法体系。

线上英语学习中的学习者心流体验研究

分析学习者在线上英语学习过程中的心流体验有助于找到提升学习动机和学习成效的方法。研究发现:(1)学习者在线上学习中的心流状态与心流体验存在明显差异,在心流频道感受到的"乐趣"要明显高于无聊频道和担忧频道;(2)男性学习者和女性学习者在线上学习中的心流状态并没有区别,但男性学习者在心流频道所体验到的"专注力"和"控制感"要比女性学习者更强烈;(3)除去学习者的个体因素和线上学习环境外,"挑战"与"技巧"相平衡且达到一定强度也是影响学习者心流体验产生的关键因素。研究结果表明,心流作为一种最优体验,的确能给学习者带来心理上的乐趣和满足。

新自由主义法学与中国物权制度的完善

新自由主义法学崇尚自由,同时强调通过限制的手段实现更广泛的自由,并开创性地提出资源平等原则,立足于这些理念,重新审视中国现行的物权制度,发现其中存在生态环境利益保护缺失,以及个人权利受限后补偿机制不完善等问题。因此,应当借鉴吸收新自由主义法学的合理思想,加大对生态环境利益的保护,完善个人权利受限后的补偿机制,以充分发挥物权制度的功能和价值,更好地保障个人的权利与自由,有效促进社会整体发展水平的提升。

中国大陆国有企业在承包制与股份制上的竞争选择:Cournot双占模型的应用

本研究利用Coumot双占模型,来建构两家国有企业在承包制与股份制两种经营体制上的竞争策略赛局,以试图解释为何有些承包制企业不愿意转向产权明晰的股份制,以及为何有些国有企业却会选择走上股份制的原因。 首先是考量两家承包经营责任制国有企业的相互竞争问题,其次是考量将其中一家改制为股份制后两家国有企业的竞争问题,第三是考量两家承包制企业都改为股份制企业后的竞争问题。经由上述分析,了解到若改为股份制后的边际成本反而比改变前的承包制大许多,或经理目标函数中的利润权重在改制后反而比改制前大许多,则承包制国有企业将不存在具有改为股份制的诱因。 中国大陆有意推动将国有企业改为产权明晰的股份制,假如能把原先属于职工工资外的福利支出项,从企业负担中分离出来,使得改制后的边际成本不至于比改制前大许多的话,其成功的机会将较大。

中国台湾国民年金为何走向小整合体系？--一个历史制度论的分析

20世纪80年代中期之后,随着政治体制的转型以及民主化的开展,台湾地区社会政策迅速地扩张。其中,两个重要的社会立法即是1995年实施的《全民健康保险》和2008年实施的《国民年金保险》。前者建立了普及式健康保险制度;后者建立了分立式的年金保险体系。为何在民主化之后,台湾地区的国民年金体系并没有朝向普及式的年金体系整合,而是采取了所谓的小整合模式?研究利用历史制度主义概念,指出由于受到制度的历史遗绪以及选举制度的影响,原本依照职业类别分立的年金体系,更进一步地强化了国民年金保险体系的分立结构。20世纪90年代之后,民进党在特定的选举制度下,能够有效地利用年金议题在选举中争取台湾农民的政治支持;但是此政治策略却使得既有的年金体系更加分化,并且制造了新的政策既得利益者,限制了政策决策者在国民年金体系中的制度选择,因而使得国民年金体系逐渐地走向小整合模式。

论中国手语的分类词谓语

分类词谓语是手语中一种独特的语言现象。中国大陆学者对分类词谓语的研究刚开始涉足,尚未见到系统的研究报道。该文试图从语言学的角度对中国手语分类词谓语做了语义认知分析,首先结合Talmy的动态事件和代形词的分析,解释中国手语的分类词谓语现象,分析主体和背景的代形词如何形成以达到手语同时性和序列性要求,并由此确定主体代形词和背景代形词通常是由非运动的手形组成;另一方面也说明中国手语与汉语的相互影响,对"动作"和"位于"这两类的手语代形词做了较为详细的描述及分类。

中华人民共和国物权法综合评析

中华人民共和国(以下简称大陆)在2007年3月16日由全国人民代有大会通过物权法,物权法对于资源分配、管理与利用有重大影响,对大陆坚定改革开放政策的宣示和实质内容也有直接关系。本文第一部分首先介绍立法过程的主要争议事项,并提出本文评析意见;第二、三、四、五、六部分从物权法对资源分配、利用与管理的功能、比较法、规范明智性等观点,分别评析总则、所有权、用益物权、担保物权和占有各编;第八部分提出综合评析意见,认为立法方向基本上值得肯定、删除无实益或争议性条文是明智做法,然而本文也认为前瞻性可再加强,如登记的效力、国有和集体所有财产、区分所有规定及共有制度几部分;第九部分总结全文,提出本文结论。

从越南北宁“祭井”论民俗中的水资源文化

越南地处中南半岛东部,是一个以稻作为主的农业国家,北部平原更是水稻作物的主要地区,而关系着水稻生长最为重要的便是水资源,因此在北越社会史料的乡约、俗例等民间社区法典中,对于乡、社"保水、放水"均订有相关的规约,同时各乡社的水井边均设有祭坛,这些民俗数据,反映了北越农村对于水资源保护、管理及运用的观念与作为。本文利用北越民俗史料北宁省慈山府仙游县各社俗例中水资源管理的相关数据,探讨中越"祭井"民俗与水资源文化。

推动中小学教师专业发展评鉴之考察:新专业主义的省思

教师专业发展是影响教育成效的关键之一,环顾世界主要国家都将提升教师专业发展视为重要的教育政策。为了确保教师的专业精神与专业知能,使教师们在数十年的专业生涯中,均能拥有最佳的专业服务质量及最高的成就感,也使学生能因教师的持续成长而获致最大的教育成效,使国家的总体竞争力能因拥有优秀的人才而不断提升,教师专业发展评鉴及绩效评鉴已经是难以抵挡的时代潮流,中小学教师必须准备迎接"教师评鉴时代"的来临。本文运用文献分析、历史研究、理论分析与哲学思考等方法,省思中小学教师评鉴之推动过程与现状,首先借鉴英国教师新专业主义的发展及其七项原则,逐一检视目前台湾教师专业发展评鉴的措施,考察其适当性与有待加强处,务期将"教师专业发展评鉴"纳入法令之际,提供研究成果给决策机关作为全面推动之参考。

透过“核心素养”因应中小学课程的“共同性”与“差异性”

通过论述台湾地区透过《十二年国民基本教育课程纲要》培育"核心素养",建立十二年国民基本教育课程的继续性、顺序性、统整性、连贯性与衔接性,可因应中小学课程的"共同性"与"差异性"。"核心素养"作为"十二年国民基本教育"课程改革的关键DNA,可为"十二年国民基本教育"课程改革注入新灵魂,进而论述"核心素养"可以循序渐进在儿童期、青少年期与青年期等阶段具体转化成为国民小学、国民中学、高级中等教育等各"阶段核心素养",建立十二年国民基本教育课程的继续性、顺序性、统整性、连贯性与衔接性,不仅可兼顾各国民教育阶段"领域/科目"的"共同性",并可有效因应"领域/科目内部的差异性""领域/科目之间的差异性""阶段之间的差异性""系统之间的差异性"等四种"课程差异性",指引台湾十二年国民基本教育课程改革,未来将能有助于进行中小学课程不同层次与不同面向的"课程连贯"及"课程统整"。

中国大陆民法总则初探——兼论民事法律行为之规范

一、中国大陆民法总则之法制特色全国人民代表大会于2017年3月15日通过《中华人民共和国民法总则》,并自同年10月1日起施行。①《民法总则》通过后,大陆《合同法》《物权法》《侵权责任法》等民事单行法的规定与民法总则不一致的,立法机关认为根据新法优于旧法的原则,应适用《民法总则》的规定。揆诸本部《民法总则》下有十一章。

大学在中小学课程改革中的角色与功能

一前言大学教育的良窳与中小学教育的课程改革密不可分，大学与中小学之间的课程改革伙伴关系乃是提升教育质量的关键要素。因此，如何强化大学与中小学课程改革之间的连结，达到理论研究与实务兼顾的效果，进而提升教育质量，