根植地域文化 建构校本课程——中江中学校地域文化校本课程的开发与实践

有92年历史积淀和文化底蕴的四川省中江中学校,位于县城南隅,唐朝诗人杜甫、王勃曾登临、吟咏的玄武观与学校为邻。宋初文学家苏舜钦祖籍中江县,《资本论》首译者、现代经济学家陈启修即陈豹隐也是中江人……浓厚文化底蕴的中江,有丰富的文化资源可供研究和学习。从2010年起,学校师生齐心协力,建构以中江本土地域文化为核心的校本课程,并在学校高中阶段积极开展教学实践。

崇仁、尚勇、求真、创新——四川省中江中学校办学思想解读

四川省中江中学创建于1927年，至今已有86年的建校历史，学校依山傍水，绿树成荫，百花竞放，四季如春，是传承文明的学园，培育英才的摇篮。历史悠久、底蕴深厚的学校精神和连年高位运行的教育教学质量，使得中江中学人杰地灵，英才辈出，成为了莘莘学子求学的理想学府。特别是近年来，在中江县委、县政府和市、县教育局的高度重视和关怀下，学校全面贯彻党的教育方针，通过深化教育改革，不断转变教育观念，全面推行素质教育，遵循学校“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想，按照“一心一核多元”发展战略，齐心协力，开拓进取，全面完成了灾后重建，改善了办学条件，优化了育人环境，不断提高办学水平和办学效益，为社会培养了大批栋梁之才，满足了中江人民对优质高中教育的需求，谱写了中江教育的新篇章。

地方红色文化融入高中思想政治教育的创新路径——以黄继光精神为例

地方红色文化是中国共产党在革命、建设、改革时期带领广大人民群众进行一系列实践探索留下的珍贵印记和宝贵财富,同时也是新时代高中思想政治教育不可多得的优质教学资源。当前地方红色文化融入高中思政课建设是新时代思想政治教育的重要课题,尤其是红色文化资源富集地沿线的高中。将地方红色文化融入高中课程思政教学中,不仅可以丰富教学内容,还可以厚植学生爱国情怀、政治认同、理想信念,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的文化基础,推动文化自信自强。本文将以黄继光精神为例,从地方红色文化与高中思想政治教育的契合必然性出发,探讨地方红色文化融入高中思想政治教育过程可能面临的困难与创新实践路径,以期更好地促进高中阶段学生的成长。

化学史在中学化学教学中的作用

阐述了化学史在中学教学中的桥梁作用、促学作用、启发作用以及激励作用;指出化学史教学的必要性和重要性.

小议中学地理课堂教学中学生思维能力的培养

在教育改革的影响下，中学教学面临着全新的要求。由于地理具有较强的综合性，因此，学生想要学习好这一知识，就需要依靠大量的记忆。同时还要不断的提高自身的思想意识与能力，这样才能提高学习的质量。教师要应用有效措施，让学生产生学习的兴趣，从而掌握好地理知识与技能。基于此本文针对中学地理课堂教学中学生的思维能力培养策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

试论高中化学教学中学生创新能力的培养

在高中化学教学中学生创新能力的培养指的就是在化学教学中培养学生的发散思维能力,以促进学生的身心健康发展为目的的人性化教育.创新能力培养主要体现的是以学生的全面发展为主要标准的教育价值观.高中化学教学目标融合了创新教育.从现行的化学课本可以看出,整个化学课程的价值观已经开始慢慢地从精英教育转型成为大众教育,课程的目标也放在了学生素质的提高之上.在高中化学教学过程中,教师应该立足于学生的全面发展,充分体现化学的特色,将学生创新能力的培养放在教学的主要地位.下面结合自己的教学实践谈点体会.

高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育途径

时代的进步与社会的发展促使教育行业得到了长足的发展,新课标的提出促进了教育行业改革。目前,教材存在着学生不适应、拘泥于形式化、学生缺乏动手能力等问题。鉴于此,本文从核心素养出发,提出一系列高中生在生物实验教学当中提高生物核心素养的方法和策略,供教育从业者参考。

提升高中学生作文语言表现力的有效策略

作文是学生所学知识的综合性运用,是语言思想的书面表达,是自我情感和价值观的有力表现。而作文中的语言更是作文的血肉,是作文的灵魂,作文语言如果缺乏表现力,会让作文丢失其灵魂,让句不成句、文不成文,严重影响其表达效果和可读性。在高中阶段,语文作文不仅是学生语文水平和素养的重要体现,更是语文高考的“半壁江山”。而语言表现力则是作文水平的重要指标,语言表现力的缺失,会妨碍学生今后的发展,因此本文就以高中学生的作文语言表现力为重点来展开探讨并提出相应的提升策略。

纤纤素手,札札机杼,缘何不成章——也读王栋生老师的作文课

言之有物是对作文内容的要求。“物”的形式和内在品质决定着作文的等级。所以“物”要来自生活，要与人、与情自然相融。万物皆可入文．却不能随意使用，选择与放弃，是准备作文的基础．也是作文的基本功。

《插秧歌》动词探赜

杨万里《插秧歌》一诗运用丰富的动词生动形象地描绘出真实的劳动场景,可谓赋形精准,张弛有度,虚实相生。分析诗中人物的劳动分工,有助于准确理解这些动词的意趣,体会劳动之美,感知劳作时餉情感变化;从虚实、张弛等角度解析这些动词,有助于感悟劳动的快乐与辛酸,揣摩诗人创作诗歌的妙趣与旨意,感怀诗人仁民爱物之情。

语文教学要“活”起来

优秀的教学设计都需围绕“活”来延伸。由“活”来激趣，靠“活”来生动。詹静老师这篇教案既做到了“要加强诵读，注意把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格”这些单元要求，又处处围绕“活”来设计，很有创意。

阅读教学中的语文味道

语文教学有味道么？是一种什么样的味道？浓还是淡？

时空经纬之下的温情——读《一个消逝了的山村》

在《一个消逝了的山村》中,冯至在时间和空间元素中灵活穿越,借助时空特质,展现了个性化抒情方式。从时空沆动、时空交织入手,比照中国古典文学时空架构,探究岛至个人经历、时代背素在时空中的特殊表现。

基于“任务驱动”的化学实验教学设计——以“原电池”的教学设计为例

介绍了"任务驱动"教学模式的内涵及主要程序,在研究课程改革和传统实验教学的基础上,提出了在化学实验教学中引入"任务驱动"的意义,并以"原电池"的设计为例,对如何设计化学实验任务做了具体的分析讨论。

走向信息时代的高中语文教学

几乎所有的教育家都有类似的名言:教师不了解学生的内心世界,就没有教育。了解学生的心理需要、心理态势和实际已经具有的认知结构是我们教学工作的出发点和关节点。因为,从本质上看,教学过程是学生学习的过程,是学生认识客体的过程。学生通过一次次的认识活动,将认识的客观事物转化于他的头脑之中,才形成了他的智慧、才能、思想、观点、品质、性格和气质。在教学过程中,虽然教学内容与教学手段要通过教师这个载体同学生发生关系。

基于“任务驱动”的化学教学任务设计

介绍了＂任务驱动＂教学模式的内涵及模式特点和结构,并具体讨论了任务设计的原则和策略。

初中物理教学要结合学生的思想意志和心理倾向的培养

要使初中学生学好物理，掌握物理基础知识和基本方法，就必须培养学生养成良好的思想意志和心理倾向。有些学生物理成绩差，但其学习态度端正，主观也努力，智力也不错。成绩差的原因在于意志薄弱，信心不坚定，缺乏自觉性、主动性和自制性。为此．自己在近三十年的物理教学实践中得出以下几点看法，供同仁参考。