初中道德与法治教学中教学情境的创设方式

文章探究了初中道德与法治教学中教学情境的创设方式,包括用多媒体播放音乐或图片的形式来创设恰当的教学情境;用讲述新闻事件的方式来创设恰当的教学情境;以开展多种多样的活动来创设恰当的教学情境。

如何提高道德与法治课堂教学效率

文章分析了提高道德与法治课堂教学效率的策略,具体即转变教学观念和角色是提高道德与法治课堂教学效率的前提,优质备课是提高道德与法治课堂教学效率的重要保证,创设轻松和谐的课堂氛围是提高道德与法治课堂教学效率的关键点。

初中政治课教学中的情感教育

初中思想政治课担负着传授知识、培养能力和提高觉悟的任务。作为思想政治课教师，遵循并自觉运用知、情、意、行相统一的规律，认真研究和加强情感在政冶教学中的作用，必定会收到较好的教育教学效果。

初中历史教学中的情境教学法探究

多年来,我们的学校教育在教学方法上不善于实行启发式,在不同程度上存在着灌输式或填鸭式教学,上课听讲义,下课背试题,考试主要靠死记硬背,受教育者的主动性很不够……这种传统的教学模式大大扼杀了学生学习历史的浓厚兴趣,使学生产生依赖、懒惰情绪,导致历史课堂学生思考回答不积极,课堂识记效率低,学生没有真正在老师的指导下发挥其主体作用,教与学脱节。随着新课程改革的进一步深化,如何新课堂模式下防止“穿新鞋走老路”,如何把新课程改革的理念贯穿于历史课堂教学中,如何才能充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,培养学生学习历史的浓厚兴趣……,这些都是摆在教师面前的重重障碍。为此老师们进行了诸多积极的探索研究,创造性地提出了不少新教学理念,并总结出大量行之有效的新教学方法和手段。其中情景教学法更是被广泛提及和使用。事实证明,这一教学方法可以减少艰深的历史理论和概念,贴近学生思维和生活,营造良好的情感体验氛围,极大地激发学生兴趣,锻炼学生的历史分析、思考、评价的能力,促进学生创造性人格的形成。下面仅是我的一些教学心得体会。

初中文言文易误读误解字词辨析

初中语文教材中,许多文言字词的读音与现代汉语的读音不同,容易被误读,并导致理解的错误。它主要涉及到如下方面:一、因破读而造成的读音差异。所谓破读,是指改变一个字原来的读音,以区别其词性和意义。其一般规律是将原来的平声(上声、入声)破读为去声。"破读"表现为以下几个方面:

浅谈提高初中英语阅读能力的方法之我见

阅读,是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。初中英语阅读课单词量大,语法知识点多,教师在教学中应采用形式多变的教学活动,精心设计,创设情境,激发学生阅读学习的兴趣,引导学生在“好之”、“乐之”的状态中,积极主动地参与到阅读中去。从学前诱因;课堂讨论、交流、合作;教后评价等方式入手,让学生真正“动”了起来,从而收到了事半功倍的效果。

浅谈历史课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是提高学习成绩的关键、是贯彻素质教育的核心、是促生学生持久学习的动力。对于学生历史学科兴趣的培养,将直接影响着我们历史教学的有效性、学生思维的积极性与学生学习的主动性,笔者结合教学实践经验,提出在历史课堂上采用探究学习、引入争论、鼓励质疑、置身历史及充分利用多媒体等五种方法激发学生学习历史的兴趣。

浅谈初中数学教学的导入艺术

良好的开端是成功的一半。导入是数学课教学的第一环节。出色地导入新课的艺术,犹如曲艺演员善于抓住听众的心理。一段引人入胜的开场白,先声夺人,吸引听者。因此,教师要精心设计课堂导入。

浅谈初中英语课课堂教学中的小组合作学习

英语课堂的低效问题一直是困扰每一个英语教师的首要问题,如何构建高效课堂,改变学生被动学习方式?本文就试图从学生的学习方法入手,以小组学习的形式,来优化课堂教学结构,提高学生的学习效率,培养学生合作、探究的学习意识与能力。

语文教学中自主合作探究学习方式的运用

《语文课程标准》凸现“以人为本”的教育理念,倡导向自主、合作、探究的学习方式的转变,本文从三个方面谈到教师在语文教学中如何引导学生运用自主、合作、探究的学习方式参与课堂教学活动:以设计《小石潭记》教学环节之一为例阐述了自主性学习方式的运用,以复习文言词语为例阐述了合作性学习方式的运用,以教阅读课《背影》为例阐述了探究性学习方式的运用。

新课改背景下如何强化初中物理课堂教学趣味性

初中物理是一门与社会生活息息相关的学科.初中物理以实验为基础,探究物质的结构以及运动规律的一门学科,因此很多学生由于初次接触物理,并且物理的抽象思维的要求比较高,使得初中物理的教学索然无味,学生对于初中物理也是非常的头疼,因此在新课改的背景下,本文针对初中物理进行了初中物理课堂教学趣味性的探究.

初中语文朗读教学的优化策略分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在初中语文朗读教学中,教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性,对当前的朗读教学进行优化,为学生营造良好的朗读环境,从而更好的调动学生朗读兴趣和积极性,提高朗读教学质量。本文首先分析了初中语文朗读教学中存在的问题,然后探究具体的朗读教学优化策略,以供参考。

浅谈信息技术在初中历史教学中的运用

随着日新月异的科学技术进步,以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术得到了广泛应用,同时改变了人们的生产、生活、学习和思维方式。于是,网络教学应运而生,网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式,对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生深远的影响。特别是在新一轮的课程改革以及教材体系的变化下,仅仅依靠一支粉笔和一块黑板的传统教育方式已远远不能满足培养现代社会高素质人才的需要,运用现代信息技术辅助教学更能起到了助推器的作用。本文通过阐述信息技术引入历史教学后,给历史课堂带来的新变化,探讨如何在信息技术这一平台,发挥信息技术优势,优化历史课堂教学。

种菜

校园后面有一块地,荒芜了许久。这块地每天静静地待在那里,默默地看太阳升起又落下。四季的风从它上空拂过,没有留下任何痕迹;小虫在这里低吟浅唱,岁月之曲散落于空中;野草绿了又枯、枯了又绿,在时间的轮回中诉说着生命的顽强;野花开了又谢、谢了又开,飞过的蜂蝶记下它们每个时期的模样。