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促进教师专业发展 推动学校改进——中国教育学会教师发展学校建设述要 被引量:8
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作者 商竞 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第10期25-28,共4页
为了积极适应基础教育改革的需要,进一步推进素质教育改革,中国教育学会介入中小学在职教师的培训工作,建立教师发展学校,促进教学相长,带动学校改革的深入发展。中国教育学会教师发展学校已经形成自己的基本操作路线和制度建设的初步... 为了积极适应基础教育改革的需要,进一步推进素质教育改革,中国教育学会介入中小学在职教师的培训工作,建立教师发展学校,促进教学相长,带动学校改革的深入发展。中国教育学会教师发展学校已经形成自己的基本操作路线和制度建设的初步经验。 展开更多
关键词 中国教育学会 教师发展学校 教学相长
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学校特色发展:内涵、结构、条件与状态 被引量:8
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作者 王伟 李松林 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第7期6-8,共3页
独特、优质和稳定既是学校特色发展的核心内涵与根本属性,又是判定学校特色发展与否的内在标准。学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层有机结合而成的三重结构。学校在与政治、经济、文化的关系中取得事实上的相对... 独特、优质和稳定既是学校特色发展的核心内涵与根本属性,又是判定学校特色发展与否的内在标准。学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层有机结合而成的三重结构。学校在与政治、经济、文化的关系中取得事实上的相对独立地位,学校在与同类其他学校的关系中以个体方式生存,学校创造主体在面对学校发展和自身发展的关系中所体现出来的特色意识与创造个性,是支撑学校特色发展的三重条件。根据学校特色发展的三重结构与三重条件,学校特色发展的存在状态又有三种情况。 展开更多
关键词 学校特色 内涵 结构 条件 状态
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学校特色发展:内涵、条件、问题与途径 被引量:18
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作者 王伟 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第6期31-34,共4页
独特、优质和稳定既是学校特色发展的核心内涵与根本属性,又是判定学校特色发展的内在标准。学校在与社会的关系中取得相对独立地位,学校在与同类其他学校的关系中以个体方式生存,学校在与自身发展的关系中体现出特色意识与创造个性,这... 独特、优质和稳定既是学校特色发展的核心内涵与根本属性,又是判定学校特色发展的内在标准。学校在与社会的关系中取得相对独立地位,学校在与同类其他学校的关系中以个体方式生存,学校在与自身发展的关系中体现出特色意识与创造个性,这是支撑学校特色发展的三重条件。民办学校、政府与市场,学校与社区(社会),学校与文化,学校与人的发展是影响学校特色发展实践的四个深层问题。学校组织文化建设、校本课程开发、校本研究、课堂教学创新与校本管理则是学校特色实践的主要途径。 展开更多
关键词 基础教育 学校特色 组织文化
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国外营利性教育集团发展研究 被引量:3
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作者 罗杨为 王伟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2005年第A06期31-35,共5页
本文从企业集团的发展、机理入手,分析了营利性教育集团的发展机理及其组织管理问题。通过分析认为,营利性教育机构应符合群体博弈的要求,以集约而非粗放的经营方式与教育产业发展相适应,以集团运作方式作为自身发展的组织解决方案。教... 本文从企业集团的发展、机理入手,分析了营利性教育集团的发展机理及其组织管理问题。通过分析认为,营利性教育机构应符合群体博弈的要求,以集约而非粗放的经营方式与教育产业发展相适应,以集团运作方式作为自身发展的组织解决方案。教育集团组织形式是营利性教育机构规模化发展的适宜方式。通过分析国外营利性教育集团的发展状况和发展环境认为,国外营利性教育集团是在教育民营化的背景下、在具备了按市场要求配置教育资源、组织教育运行所需要的、适宜的环境和制度下发展起来的。 展开更多
关键词 营利性教育 教育集团 规模发展
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学校特色发展的主要途径 被引量:3
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作者 王伟 李松林 《教育导刊(上半月)》 北大核心 2009年第8期4-7,共4页
学校特色发展意味着学校与学校之间的差异与个性,因而它并不遵循某种严格、普遍的逻辑规律,也没有某种标准、固定的实践模式。但就实际情况而言,学校组织文化建设、校本课程开发、课堂教学创新、校本教研与校本管理是学校特色发展可以... 学校特色发展意味着学校与学校之间的差异与个性,因而它并不遵循某种严格、普遍的逻辑规律,也没有某种标准、固定的实践模式。但就实际情况而言,学校组织文化建设、校本课程开发、课堂教学创新、校本教研与校本管理是学校特色发展可以采取的主要途径。 展开更多
关键词 学校 特色发展 途径
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新课程背景下的英语教学目标叙写 被引量:3
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作者 苏勇 雷军 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第10期59-61,共3页
教学目标的确定和叙写是新课程背景下英语课堂教学设计中最重要的环节之一。在英语教学中,教师应该明确教学目标的界定,清楚教学目标确定的依据,掌握科学的教学目标叙写方式,突出教学行为主体,体现新课程的语言学习观和语言教学观,提高... 教学目标的确定和叙写是新课程背景下英语课堂教学设计中最重要的环节之一。在英语教学中,教师应该明确教学目标的界定,清楚教学目标确定的依据,掌握科学的教学目标叙写方式,突出教学行为主体,体现新课程的语言学习观和语言教学观,提高英语课堂教学效益。 展开更多
关键词 新课程 英语教学 教学目标
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高职高专精品课程建设经验交流研讨会暨上海、江苏高职院校考察学习活动
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《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第28期25-25,共1页
课程建设是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体,课程质量在人才培养中有着重要的位置,课程质量的高低是学校教学水平的具体体现。为进一步促进高等院校教育教学改革,不断提高高等学校的教学质量和办学效益.中国高等教育学... 课程建设是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体,课程质量在人才培养中有着重要的位置,课程质量的高低是学校教学水平的具体体现。为进一步促进高等院校教育教学改革,不断提高高等学校的教学质量和办学效益.中国高等教育学会高等教育学专业委员会、中国教育学会中育教育发展研究中心定于2005年10月21日至27日在上海市举办“高职高专精品课程建设经验交流研讨会暨上海、江苏高职院校考察学习活动”。 展开更多
关键词 精品课程建设 交流研讨会 高职高专 学习活动 高职院校 上海市 江苏 中国高等教育学会 教育教学改革
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东风花柳逐时新——“高效阅读”七年忆事
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《人民教育》 CSSCI 北大核心 2011年第15期18-21,共4页
我们已经很难确定人类何时有了语言,但我们能够确定语言对于人类的作用有多大;我们大致可以知道人类何时有了文字,否则我们根本无法了解数千年以来人类社会光辉卓越的进程。如果人类失语,社会则无从建立;如果人类没有文字,人类自... 我们已经很难确定人类何时有了语言,但我们能够确定语言对于人类的作用有多大;我们大致可以知道人类何时有了文字,否则我们根本无法了解数千年以来人类社会光辉卓越的进程。如果人类失语,社会则无从建立;如果人类没有文字,人类自身则没有被记载的历史。 展开更多
关键词 高效阅读 人类社会 语言 文字
原文传递
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