指向核心素养的小学数学分层作业设计与管理研究

受到各种因素的影响,不同的学生有不同的学习基础和能力。但在以往的小学数学教学中,部分教师却没有考虑到这一差异,一直采用统一标准、统一任务的方式布置作业,阻碍了学生的个性化发展,导致学习水平高的学生无法获得更好的发展,学习水平低的学生难以取得进步,这不仅影响了小学数学教学的效率,也阻碍了学生核心素养的发展。为了改变这种情况,小学数学教师要采用分层作业设计的教学策略,促进学生个性化发展,培养学生的核心素养。

农村小学数学教学中的心理健康教育之我见

随着时代的前进,科技的提高,经济的发展,部分学生的数学学习成绩反而越来越差,当然农村在教学设备或学习方法上可能存在问题,但最主要的是出现了影响学生学习的各种心理健康的因素。因此,在小学数学教学中,积极分析、研究和解决影响学生学习的各种心理健康的因素,是完成好教学任务的重要环节。

探究小学语文课堂教学中增效减负的实践

在教育教学深化改革的背景下,增效减负是小学语文教学改革的必然趋势。学生学习任务沉重但是学习效率低,是当今小学语文教学亟待解决的问题。增效减负策路的实施具有重要现实意义,不但能够丰富学生课余生活,还能在有限的时间内最大限度地提高学习效率,打造高效小学语文课堂。

浅谈小学语文的古诗词教学

古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗 灿烂的明珠。《小学语文新课程标准》提出第一学背诵优秀诗文50篇(段),第二学段为50篇(段),第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。由此可见,新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。那么,如何指导学生诵读这些古诗词呢?

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。 更多还原。

浅谈小学低年级的写话教学

对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语"。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。

爱是班主任最好方法,是最美的教育语言。

在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐,与学生 相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。俗话说:“谁爱孩子,孩子就会爱她,只有爱才能教育孩子”。这句话伴随我与 学生们相处了一年又一年,慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人,虽然班主任做的都是一些琐碎的小 事,但是使每一个学生都能全面发展,形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现就班主任工作主要事迹作如下介绍:

怎样做好学习的组织者、引导者和合作者

教师应是学生的学习活动的组织者。目前我国中小学教学的主要问题是没有充分发挥学生的主体作用,教师是“命令者”,学生只是单纯的被动的“执行者”。

浅谈语文教学中的“玩”与“学”

在以往的语文教学研究中,人们往往从微观或中观层面对语文教学加以理论或实践上的研究,语文教学宏观理论研究相对缺乏。

识写教学初探

字的出现,是人类社会进入文明时代的标志。文字,是一个民族文化的重要载体,它积淀了民族文化,同时又为民族文化注入了更加深刻的内涵。可以说,学习一种文字的过程,也就是了解一个民族文化的过程,是学习这个民族各种文化知识的一个必经途径。

如何上好数学课之我见

现在很多老师认为数学课难上,要上好就更难了,有的抱怨学生基础差,学习又不努力,有的说数学课枯燥,学生提不起兴趣,有的认为当老师没有味道,更何况是数学老师就更没有味道了,有的觉得数学不像其他课有故事,有趣味,一天就是字母和数字,学生烦,老师也烦,还有数学作业难改,实际运用不多有些家长和学生认为学起来没有用,有些认为数学老师工作量大等等原因,针对这些理由,我认为都是一种解说,没有道理,关键是我们数学老师自己怎么想,怎么做。 更多还原。