加强生态教育促进幼儿园文化建设研究

幼儿园的文化建设不能忽略生态教育的内容,生态教育要从幼儿园教学理念和教学设施着手,培养幼儿的环境保护意识。要打造生态园歌推进幼儿园文化建设,要在幼儿园文化建设中凸显生态美,要强化幼儿园制度建设创造生态美。

浅谈幼儿园开展童话情境表演的基本流程

童话，是幼儿最喜欢的文学。走进童话，幼儿就像插上了梦想的翅膀，走进了属于自己的“七彩王国”。在童话故事里，有瑰丽唯美的世界，也有纯真友善的感情，那是一个富有魔力的地方，让每一个孩子都对未来满怀向往，对世界充满好奇。但是，如何让孩子越过不认识文字的障碍，体会童话故事的美妙，从而实现各领域均衡发展呢？

良好的同伴关系对中班幼儿社会性发展的影响研究

同伴关系是幼儿社会化的内容,也是幼儿社会化的重要标志.幼儿时期同伴关系的建立对幼儿后续社会性的发展有一定影响.显然,研究同伴关系对幼儿社会性发展的影响具有一定的现实意义.

幼儿良好行为习惯培养的策略研究

幼儿良好行为习惯的培养非一蹴而就的,应紧紧依托幼儿园开展的教育活动,依托教师本身的言传身教,依托家庭教育的力量等,以使幼儿良好行为习惯的培养取得事半功倍之效.

大班幼儿社会性发展的研究

大班幼儿社会性的培养需幼儿教育工作者利用一切有利因素,除了可以凭借主题教育活动,凭借区域游戏,凭借传统民俗节日,凭借社区资源外,还可以借助其他有利条件,如幼儿园资源、家长资源等,以真正促进大班幼儿社会性的发展.

幼小衔接下大班幼儿规则性游戏指导

本文主要以幼小衔接下大班幼儿规则性游戏指导为重点进行阐述,对规则性游戏的特点进行分析,从凸显幼儿为主体,开展多样规则性游戏、坚持游戏规则、培养幼儿规则意识、构建和谐同伴关系,促进幼儿亲社会行为发展和强化正向教育,充分体现幼儿的自我效能等几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

大班幼儿语言表达能力培养的策略研究

大班幼儿语言表达能力的培养策略多种多样,本文着重强调了在幼儿园语言教育活动中如何培养大班幼儿的语言表达能力这一命题。幼儿教育工作者应对大班幼儿语言发展的特征做理性的分析,深入剖析幼儿园语言教育的目标,积极为大班幼儿构建语言表达能力创造环境氛围,精心设计＂多观察＂＂多倾听＂＂多表达＂的活动,以鼓励大班幼儿在＂多观察＂中体验语言表达的愉悦与欢乐,在＂多倾听＂中发展语言理解能力,在＂多表达＂中实现语言表达能力的提升,从而让大班幼儿语言表达能力的培养真正落到实处。

幼儿回应存在的问题及解决对策探微

幼儿教师经常会遇到幼儿不回应的情况,这和幼儿认知水平有关,也和教师的教学方法有关。在幼教课堂中,师生之间需要良好互动。文章对幼儿回应存在的问题及解决策略进行探讨。

大班幼儿趣味足球游戏的开展策略

幼儿处于身心发展的关键阶段,强化幼儿的身体素质,提高其综合素养,是学前教育的重点工作。通过分析大班幼儿参与体育活动的特点,以及趣味足球游戏在大班体育活动中的教育意义,提出制定教学计划、做好活动准备,挖掘足球文化元素、营造趣味游戏氛围,开展趣味游戏、感知足球魅力,科学设计活动环节、丰富活动体验,全面观察幼儿、进行活动指导等策略,进一步提升大班幼儿趣味足球游戏的教育实效性。

彩虹色的花 彩虹色的梦——大一班“小花农种植记”班本课程叙事

幼儿园教育是现阶段教育的一个重点,对于孩子的基础认知能力培养有着重要的意义。本文从教学实践出发,对幼儿园教育进行分析总结,旨在为幼儿教育提供新思路。

基于家园共育的幼儿心理健康教育

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,幼儿园要树立正确的健康教育观念,在重视幼儿身体健康的同时,高度关注幼儿的心理健康。基于家园共育视角,对幼儿心理健康教育工作进行探讨,整合幼儿园及家庭教育资源,从教育观念、沟通渠道、幼儿差异、教育“放手”、实际生活出发提出幼儿心理健康教育策略,包括转变家长的教育观念,搭建交流平台、开展多元化沟通,构建生活化情境、在实践中帮助幼儿养成良好的行为习惯,尊重幼儿的差异性、多给予积极正面的评价,培养幼儿的独立自主意识、锻炼幼儿的动手能力等,以提高幼儿心理健康教育的实效性。

“百草园”里的生态体验

我园户外有一块区域,我们称之为“百草园”。在这个小小的园子里,教师遵循“在百草芳菲里快乐成长”的理念,为幼儿创设了大量有趣的生活场景、学习情境和游戏环境。对于教师来说,“百草园”是一个资源宝库;对于孩子来说,“百草园”是一个鲜活的“生态书屋”。自江苏省南通市教育科学“十三五”规划课题《基于乡土资源的“百草园”园本课程的实践研究》开题以来,我园将种植养殖活动作为园本课程开发的主要干线,让孩子们在与大自然的亲密接触中通过直接感知、实践操作和亲身体验,获取更多经验,既满足了幼儿的个性化发展需要,也为幼儿探究能力的发展提供了有利条件。

农村幼儿园大班数学教学路径探究

幼儿时期是启蒙教育的重要阶段,尤其对留守儿童而言,更加需要在幼儿园教育中汲取知识,以此为智力发育奠定良好基础。随着素质教育的不断推进,通过多种途径,优化农村幼儿园数学教学效果,培养幼儿的探究兴趣,成为培养幼儿核心素养的重要方式。教师要把抽象的数学知识转化为形象的内容,从而为激发幼儿的感知能力与探究兴趣打下良好基础。下面,笔者将对当前农村幼儿园大班数学教学中存在的问题进行分析,并基于此提出相应的优化策略。

美育视野下幼儿园节日课程的实践

对学龄前儿童开展美育,有助于幼儿的健康成长。节日课程是开展幼儿美育的重要途径,在开展节日课程的同时融入地区民俗文化,对幼儿进行美育,能够不断提升幼儿的审美能力。美育视野下幼儿园节日课程的开展能够将传统节日文化有效转化为幼儿欢迎的节日课程,使节日成为幼儿感受美、欣赏美、体验美和创造美的宝贵机会。基于此,提出引导幼儿主动参与、给予幼儿有效的激励和引导、培养幼儿的交往合作能力等策略,为幼儿美育的开展和节日课程的开发提供借鉴。

乐乐家的数独果盘

设计意图:网络上的卡通乐乐熊猫仔形象深受班上孩子喜欢,它带来的一些游戏更受欢迎,尤其是新型的数独益智游戏,有趣又有挑战性。如何将趣味但又抽象的数独元素引入幼儿游戏,于生活化、游戏化的情境中进行数学探究活动,我们在大班数学活动《乐乐的数独水果店》中进行了一些尝试。

中班区域课程:咕噜咕噜涮火锅

“智慧的花是开放在手指尖上的。”现在无论是在幼儿园还是在家中,幼儿动手操作的机会都很少,导致其不仅生活能力不强,意志品质也得不到充分的锻炼。久而久之,一些幼儿变得依赖性较强、缺乏主动性、创造性和独立性。“生活是世界上最有趣的老师,它的教益无穷无尽。”它既是课程的资源,也是课程实施的途径。当我们以课程的视角去审视幼儿的生活,以生活的形式展开课程时,幼儿独立自主的能力、动手操作的能力就自然得到发展,而他们的生命体验也会跟着丰富起来。

实施体育家庭作业策略

近二十年来我国先后制定了一系列增强学生体质的文件:2002年教育部、国家体育总局联合下发《学生体质健康标准(试行方案)》;2006年第一次全国学校体育工作会议上,国务院委员陈至立同志宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”,提出“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”的口号;2014年教育部又新修订《国家学生体质健康标准》;2019年又增加了相关视力指标的采集上报工作等。

授人以渔,不如授人以“欲”--激发中学生体育学习兴趣

当前我国中学生体育学习兴趣呈下降趋势,影响学生体育学习兴趣的因素有社会环境、学校环境、家庭环境及学生个体等,初中阶段是学生体育学习兴趣形成和发展的关键时期,而体育课堂是培养学生体育学习兴趣的重要场所。教学中教师应根据初中水平段学习目标及学生身心发育的特点,创设游戏情境、任务情境、竞赛情境,优化改进教学策略,唤醒学生体育学习欲望,激发学生学习兴趣,促使学生积极主动地投入到体育活动中,帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

幼儿游戏教育分析

社会对幼儿教育的关注度越来越高，通过开展多种多样的游戏活动提高幼儿教育水平，成为了幼儿园教育和家庭教育的主要手段，无论是教师和家长都希望通过游戏形式与孩子进行紧密互动，从而帮助孩子健康成长。幼儿教育与游戏教育相互独立又相辅相成，幼儿由于心智发育仍不成熟，非常适合游戏教育。游戏教学法是幼儿园主流的教育教学方法，且经过多年发展，对提升幼儿教育效率和质量的作用越来越大。

大班幼儿的冰霜探究之旅

初遇:冰霜的发现"哇,结冰啦!""快看,这边有冰!""冰里的世界好美啊!"初冬,一次日常的晨间户外活动被孩子们突然的惊喜声打破了平静。孩子们纷纷围了起来,欢呼着、雀跃着,一个个都争先恐后地想告诉我他们的神奇发现。哪里还有冰呢?听到问题,孩子们纷纷加入了寻冰的行列,他们都迫不及待地想与冰来一次亲密的接触。"看,缸里结冰啦!""哎呀,都碎了,我们拼一拼吧!""要不要加入我们炒冰的行列呢?""贝壳上的冰有个小洞,可以当戒指哟!""这是我的甜甜的西瓜冰!""看我的哈密瓜冰!""哇,油桶上的冰也太大了吧!"