赏析2023年中考试题中的文化元素

文章主要探讨中考试题中的文化元素,包括传统文化、现代文化和国际文化.通过对这些试题的深入分析,可以发现将文化元素作为试题背景具有巨大的价值.在初中数学教学过程中,应强化课程设置,注重培养学生文化素养;优化教学方法,提高文化元素的教学效果;加强师资培训,提升教师的文化素养和教育教学能力.这样可以更好地将文化元素融入教学过程中,以此提高学生的综合素质.

以“动情点”拨动读者的心弦

文有真情才能动人,教师要指导学生写好动情点:从生活中选择真实、细微的材料,从中发掘动情点;运用多种写人手法,细致描摹动情点;给故事添加典型的环境,烘托动情点;锤炼生动的语言,借以表现动情点。

核心素养下的跨学科主题学习实践策略——以地理课程与劳动课程融合为例

《义务教育课程方案(2022年版)》设置跨学科主题学习活动,提出课程协同育人价值。地理课程与劳动课程都具备实践性,将二者融合进行跨学科主题学习对培养学生在真实的生活情景中解决复杂问题的能力具有重要意义,是学生核心素养发展的重要途径。文章倡导构建以地理课程为主导融合劳动课程的跨学科主题学习活动,并从跨学科主题选择、课程内容、课程实施和课程评价等方面提出实施策略。

《出师表》中的真情与忧思

《出师表》的教学要在传承中创新。文中的真情与忧思是解读的着力点。诸葛亮在《出师表》中的一言一语,都是“临表涕零,不知所言”的感情凝聚,文中所表露出来的忧国思国之情,既是诸葛亮对刘禅的言说,又是对自己的言说。诸葛亮以这种言说的方式,锤炼自己的认知,巩固自己的信念,兑现自己的承诺。解读《出师表》的真情与忧思对掌握文章主旨大有裨益。

浅谈中学化学教学策略

化学新课程标准的基本理念是：“给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必须具备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展，这就要求把教学内容设计好。”

中学化学新课程理念下的有效课堂教学

化学新课程标准的基本理念是：给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必须具备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展，这就要求把教学内容设计好。

中学化学课堂教学中的问题创设

新一轮基础教育课程改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习与探究学习,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,在实践教学中,要实现学生学习方式的改变,就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突出,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、

浅谈语文教学中学生创新意识的培养

当今世界，知识的更新周期缩短，高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容就是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。

对改进中学英语教学的看法

当前，英语的重要性已经显示出来了。各行各业，许多人为了工作需要，都在刻苦学习英语。而中学的英语教学，由于种种原因，目前还比较落后，远远不能适应形势发展的需要。要想改进中学英语教学，提高教学质量，我认为，明确认识和切实解决下述两个问题，是大有裨益的。

在“课标”英语教学反思中学会教学

教学反思，亦称“反思性教学”，是指教师在教学实践中批判地考查自我的主体行为。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

浅析化学实验操作能力的培养

观察与操作是化学实验能力中密切联系着的两种能力。观察离不开操作,不去操作也就无所谓观察。我认为,目前我们的教学在操作能力培养方面存在着胆小粗心的操作多,胆大心细的操作少;手忙脚乱的操作多,井然有序的操作少;随心所欲的操作多,严格规范的操作少;按方抓药的操作多,主动独立的操作少的现象。

初级英语教学中“二十四字英语教学法”的应用与特点

本文主要阐述了笔者在教学实践中，应用“超前集中、整体掌握、强化训练、习题精做、学一带四、课外阅读。”二十四字英语教学法的主要做法和二十四字英语教学法的主要特点。

作文如何写出真情实感

在写作教学中,教师想让学生能够将真实情感写出来,能表达自己内心真实的想法,就要让学生能够学会用心感受体验并思考生活,让学生学会细致地观察生活,灵活地调用学习过的写作知识和技巧,用更为独特的方式,将内心情感和想法抒发出来,从而实现我手写我心的写作教学目标。

基于情境创设的初中地理大单元教学设计策略

随着地理学科核心素养的提出,大单元教学成为培养地理学科核心素养的重要方法。大单元教学设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,也是学科核心素养落地的基本路径。本文以大单元教学的四个关键要素与设计思路为基础,明确大单元教学中“情境创设”要求,构建基于情境创设的大单元教学设计思路,研究以“地图”为单元主题大单元教学设计策略。

小学英语阅读成果展示的方式

、情景小品、续编故事等方式,引导学生在身临其境的学习氛围中完成学习任务。结合学生认知需求和表达交流差异,关注学生阅读认知积累,引导学生在互学共进中提高学习效果。

分层教学在数学中的应用

新课标要求人人都要学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，教育要面向全体学生，这些指的就是因材施教。为解决初中数学教育的普及性与学生个体差异性而进行分类指导、分类施教，正是贯彻因材施教的有效途径。

创新数学与兴趣的培养

学生对学科兴趣的强弱决定了学生学习质量的高低。兴趣对传授数学知识，提高数学能力，增效减负，提高学习质量具有十分重要的意义。数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一个环节。作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习有兴趣，激发和调动学生的学习积极性，从而培养学生学习数学的兴趣。我结合自己在数学教学中的经验，就如何激发培养学生的兴趣，谈几点体会。

李清照词的艺术特色浅析

李清照词的艺术特色是:语言清新晓畅,自成一家,被誉为“易安体”;词中有画;善于把抽象的事物加以形象化;委婉含蓄,构思上欲露先藏,上隐下显。