新课改下教师如何组织教学

新的课堂改革势在必行,但是在改革过程中打破了传统的教学方式,教师在组织教学过程中该如何做?根据自身对教学的理解,将教师的教学任务划分为三段,即课前、课中、课后。

略谈活化初中数学课堂教学的策略

新课改之下的中学数学课堂教学,不再仅仅停留在教师所传授的数学知识学生掌握了多少,而是更加凸显在学生对所学知识的活学活用等效果之上.那么,一线数学教师如何才能活化数学课堂教学,有效培养学生的学习兴趣,使他们产生渴望学习本学科知识的强烈愿望呢？笔者结合多年来自身的教学实际,

探究沪教版初中化学教材中的教学内容和实验

化学是一门与社会生活息息相关的学科．生活离不开化学．生活中的化学知识是启蒙教育的重要素材。同时,化学是一门以实验为基础的学科。沪教版初中化学教材在编写内容时，充分考虑到学生的认知水平．注重对学生主动意识和主动能力的开发．设计了对学生学习方法的指导，充分体现了以学生为本的教材编写思路。通过实验的教学．可以使学生的学习世界和现实世界沟通起来，缩短了学生学习的心理距离，有效地综合运用学生所学的知识对问题进行探究。

浅谈高效课堂教学的实施策略

课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主学习的状态,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,建立良好的师生关系,提高学生的学习效率,使得课堂在单位时间内获得最高的教学效率。

浅谈初中数学教学中自学能力的培养

《课程标准》指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"而学生学习的过程是主动建构的过程。因此,作为一位教育工作者,面临的首要问题是如何培养学生学会学习。

黄金分割在色彩教学中的运用初探

色彩是绘画的一门基础课程,掌握色彩画是每个学生必备的基本功,黄金分割在色彩学习中的运用可以使学生有效接触色彩知识,黄金分割不仅是线段的分割,也是面积、冷暖、疏密、黑白、虚实的分割,通过黄金律的运用,学生可以更好的掌握色彩画的构图、色调等。

在物理教学中培养学生发现问题能力的策略

本文通过对教学过程中普遍存在的几个问题的分析,提出了具体的培养学生发现问题能力的对策。

让“论文式”教学在地理课堂中灵性飞扬

2l世纪我国正步人知识经济时代，时代需要创新人才，创新教育是今后相当一段时间教育教学的中心内容。素质教育实施的主渠道是课堂，作为素质教育的核心——创新教育也同样要依赖于课堂教学来完成。

策略优化——数学例题设置的明智选择

在数学课堂教学中，典型例题的创设既是一种必不可少的重要教学形式，更是学生得以掌握相关数学知识的引子和重要载体．为此，作为学科教师要在科学设置例题方面作一番努力，以培养学生的逻辑思维能力和解题应变能力．笔者结合自身多年来的初中教学实践，对创设数学典型例题的策略作如下浅述．一、例题创设要避免单一化，力求多样性新课改要求学科教学要面向全体学生，体现基础性和生活性，满足不同层次学生的学习需要，初中数学教学亦不例外．大凡学生的学习水平和认知能力等方面是有一定差异的，这也是不争的客观事实，这就要求学科教师在创设例题时，所选典型一定要有多样性，避免单一化，由易到难，循序渐进，一步步引导学生认识问题、思考和解决问题、深化解题规律，最终达到发展思维的目标．创设具有多样性的题目，方可使不同的学生各得其所，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象发生．例如，为了巩固学生对等腰三角形两底角相等的性质的理解，我设计了以下问题：

初中数学课探究教学情境实施的有效策略

新的《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．这就要求一线教师在教学中为学生创造合适的探究情境，让学生亲身经历生活中数学知识产生和应用的过程，进而使学生在获得学科知识理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面的得到进步和发展．那么怎样的探究情境才是有效和高效的呢？笔者认为应该从以下三方面入手．

构建相似模型解决实际问题

相似三角形的知识在实际生产和生活中有着广泛的应用，这一应用是建立在数学建模和数形结合思想的基础上，把实际问题转化为数学问题，通过求解数学问题达到解决实际问题的目的。

作业布置和批改中的因材施教、分类推进

作业按难度分级,学生按程度分类,批改和辅导因人而异,帮助不同的学生确定不同目标,使每个学生都各得其所,得到最好发展,尽可能提高成绩。

分析多重复句,找准分句是关键——从对一复句的错误分析看多重复句的分析方法

有这样一个句子:(1)为了我们的事业有更大的发展,为了我们的工作取得更大的成绩,我希望我们不但议论我们的伟大成就,并且也议论我们的缺点和错误。(《太阳的光辉》)这句是单句,还是复句?若是复句,是一般复句,还是多重复句?人们常分辨不清,大致有两种观点:一种观点认为,“此句有四处停顿,只有两个分句,两个‘为了……’是这个句子的前置状语,表示递进关系。”

物理课堂教学中消极因素的处理方法

课堂教学中消极因素直接影响教学的效果,教师针对不同情况,恰当地选择运用不同方法,改变预设的教学程序,化解矛盾,教书育人,顺利高效的完成教学任务。