网络教研:从“虚拟”走向“真实”的创意研修变革

信息技术的迅猛发展,给广大教育工作者带来了新的发展契机。信息技术革命要求教育工作者通过对各种有效信息进行接受、提取与整合,进而丰富自己的专业素养,提升自己的专业水平。受时空以及各种因素的制约,传统的教研与培训活动已经无法满足广大中小学教师的要求,教研与培训方式必须再次寻求新的突破。本课题立足于网络教研的具体形式,关注教师在网络教研中的专业成长。

语言模因论视域下的英语写作研究

语言模因论的巧妙应用,可以提高学生用词的准确性与作文句子的复杂性,为其掌握更多的创作技巧、写出更多优秀的文章提供支持。基于此,文章立足于语言模因论的初中英语写作教学对策,从科学选择范文、拓展教学方式与开展相应的仿写训练活动三方面,进行了详细的探讨,以期能为教师提升英语写作教学的质量提供一些思考。

指向“教—学—评”一体化的初中语文作业优化设计研究

“教—学—评”一体化是提高教育质量的重要手段之一。在初中语文教育中,作业设计是实现“教-学-评”一体化的关键环节之一。本文分析了“教—学—评”一体化的重要意义,指出优化作业设计对实现“教-学-评”一体化具有重要作用,同时提出了几项具体的优化策略。

中学地理教研论文的写作路径及实践

地理教师的专业化的成长与论文写作相伴同行,对在教学工作中遇到问题,以认真的态度寻求问题解决的途径与方法,再将问题解决的过程及结论记录下来整理成文。论文的写作源于向上向善的价值观引领,问题驱动、课题推动、教学实践与反思是地理教研论文写作的重要路径。

新课标下数学解题教学的几点思考

江苏实施新课程标准已经三年了，和以往的教学大纲相比，新课程更关注人的发展，关注学生的情感、态度、价值观，立足于“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．如何更有效地组织高中数学解题教学，是新课标下数学教学研究中的一个重要课题．现结合笔者的教学实践作点探讨，以期和同行们切磋交流．

运用开放型问题进行教学的一次尝试

由于开放型问题的解决,一般需要学生去观察、试验、类比、归纳,猜测出结论或条件,然后加以严格的证明、所以,此类问题更加接近社会生产和科学研究的实际,对于培养学生的应用意识和创造才能具有很好的作用,在教学实践中,我们注意经常设计开放型问题,使学生思维活跃、

构建基于问题探究的生态课堂——“化学反应中的热量变化”听课有感

教师通过创设情景、问题导学,有效激发学生开展合作探究学习,使教学活动更有目的性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,实现教育本质的回归。

针对学生学习心理 巧妙提醒化学易错点

化学学习过程中,教师对于易错知识的处理大多存在提前提醒和过度提醒的情况,针对学生的学习习惯和学习心理,采用科学提醒、巧妙提醒的方式,既能防止学生频繁出错和一错再错,更能在教学过程中渗透学法指导,培养学生科学的学习方法和积极的学习习惯.

以学生为主体提高作文批改效率

每次作文后，老师都要花大量时间认认真真地去批改，但发下去，学生却一翻了之，这种徒劳无功的批改严重影响了作文教学质量。在全面实施素质教育的今天，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。作为评价手段之一的作文批改要提高效率，必须及时帮助学生找到作文中的得与失。想方设法地发挥学生的主体作用，培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每个人都在原有的基础上提高。

基于研学旅行培育地理核心素养

研学旅行有助于学生形成正确的人地观念，有助于培养学生综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力。研学旅行契合了地理课堂教学改革的基本方向，有助于完成地理新课程的教学目标，有助于培养学生的地理核心素养，实现地理核心素养的育人价值。

论教育旅游与地理课程改革

教育旅游活动契合了《地理新课标》提出的＂学习对生活有用的地理＂教育理念,较好地实现新课程三维目标,即：知识学习、能力培养与情感体验的有机结合,符合新课程的基本理念,与我国大力倡导的素质教育这一时代主题相适应,是一项很有意义的综合实践活动课程。教育旅游活动有助于更新教师教育观念,有助于学生学习方式的转变和学生综合素质的提高。以教育旅游活动推进地理课程改革要立足于更新教师观念、创建地理资源库和设置＂生活化＂问题,在这三项策略上稳步推进。

由“学”到“习”最终得“法”——统编教材自读课文教学策略探索

自读课文是统编初中语文教材的重要组成部分。教师应在了解其编排特点的基础上,充分利用教材搭建的阅读支架引导学生自读,设计自主学习单,采用初读自测单、回读思考单和博读拓展单,给学生打造自读的路径;通过活动探究引导学生自读体验,促进他们为完成任务而进行有针对性的阅读。

地理教材中应增加有关海洋国土教育的内容

《联合国海洋法公约》颁布、生效和我国对该公约批准实施已经十年。十年来我国在海洋意识的宣传教育方面做了大量的工作，旨在唤起国民对海洋在国家经济建设、提高综合国力等重要性的认同和再认识。然而近几年来媒体和权威机构的调查仍然一再表明：我国青年的海洋意识薄弱、海洋知识贫乏，海洋国土观念严重欠缺；为此2007年6月我们选取有代表性的义务教育阶段九年级和高中二年级的学生共约5000名中学生进行问卷调查并分析统计，又一次验证了这一论断。

农村地域中小学校本课程开发和实施的问题与对策

校本课程开发在农村中小学的课程改革中具有举足轻重的地位,它是体现农村中小学办学特色、满足农村经济和社会发展的教育需求、促进农村中小学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。为了适应中小学生个性发展的需要,许多农村中小学纷纷开展了开发校本课程的研究与实验。笔者在从事中小学教育科研的管理工作中,接触到许多有关学校的校本课程设计与开发的情况,因此做过一些粗略的调查。从各种各样的校本课程情况反馈来看。

典籍勤守护 书海指迷津——浅谈如何加强学校的图书管理及学生的阅读指导

改革开放以后,党和政府日益重视科技和教育事业。随着“科教兴国”战略思想的确立,近些年来各级政府加大了对教育的投入,大、中、小学的办学条件大为改观,大多数学校都建有图书馆或图书室。有了图书馆(图书室)以后,如何加强管理并指导学生正确、有效地利用它们。

昆明古城的多元文化特色

昆明不仅有着悠久的历史渊源 ,积淀着浓厚的文化底蕴 ,而且由于地处多民族杂居区 ,呈现出多元文化特色。在明、清以前 2 0 0 0多年的历史长河中 ,古城昆明共留下了

地理教学中应加强灾害教育渗透

在地理教学中重视和加强灾害教育是提高学生自我保护和生存能力、树立可持续发展观、实施素质教育的需要。本文阐述了加强灾害教育的五项策略，即：立足教材和课堂教学，寻求灾害教育的切入点；参与社会实践，提升灾害教育效果；转变传统的教学方式，让灾害教育更有效；构建校本教学评价方式，引领灾害教育的开展；提高教师减灾防灾的素养，实现灾害教育的可持续发展。