“双减”导向下小学英语作业优化

作业布置是学科教学的重要组成部分,是课堂学习的延伸,具有检验课堂教学效果、巩固复习的多重作用。传统的作业布置往往内容枯燥、形式单一,如反复的抄写、机械的背诵和大量的练习,这增加了学生的课业负担,同时所学的知识也无法延伸到实际生活中,不利于学生的全面发展。

“复”出精彩——小学英语高年级语篇复述教学方法探析

复述文本是小学生学习英语应具备的基本能力,它是表达、归纳、记忆、理解的综合呈现,能够有效提高学生的英语交流素养。复述涵盖创造性复述、重复性复述、表演性复述等模式,应在小学高年级语篇教学中综合运用,提高学生的复述能力,提升学生语感。一、信息填空,巩固复述基础复述的基本方式包括对语篇内容进行重复的基础性复述,融入自身思想进行的创新性复述,以及具有表演意味的表演性复述。

思维导图在小学数学教学中的应用探讨

思维导图是近些年来的新兴词汇,它是根据知识理论间的相互贯通和相互作用而建立的知识脉络图。学生根据已经掌握的理论学识,将它们进行整理划分,归类到各自的知识领域,重现教师讲解的关键内容,全面地运用了思维导图,加深了学生对知识的理解程度。这对于小学数学的学习具有重要的实践意义。本文针对如何利用思维导图提高小学数学教学效率做出了明确的阐述。

小学语文教学中思维培养的实践反思

作为语文学科核心素养之一,思维的发展和提升在教学中受到普遍重视。在语文教学中发展和提升学生思维,应注重思维的独特性与共识性并重、思维的想象性与合理性兼具、思维的细节性与整体性互补、思维的发散性与聚合性共生。

问题驱动的教学设计策略

问题驱动教学法不仅能激发学生探究科学知识的兴趣,还有助于培养学生的科学思维和技能,在小学科学教学领域有着广阔的应用前景。本文以小学科学教学为例,明确了问题驱动法设计的基本原则,并在此基础上提出了问题驱动教学法在小学科学教学中的具体应用策略。

浅谈如何诱发小学生的“写作动机”

心理研究表明,学生在进行学习前、学习中以及学习后都存在着学习的动机。毫无疑问,学生愿不愿意学习直接表明了能不能促使主动学习的实现。与此同时,学生作为对学习有准备的群体,本身也具有学习期待。因此,注重学生学习动机的激发对课堂教学有明显的作用。尤其是在小学语文习作教学中,如何诱发出小学生的"写作动机"是实现学生语文综合素养提升的关键。

小学数学生活化教学模式的构建方法探究

在义务教育阶段,小学数学是一门基础学科,也是一门工具型学科。数学教学中,既应突出学科的重要性、基础性,也应彰显学科的生活化、实用性,让学生重视数学的学习,也感受数学的价值,从而提升学习效果。文章仅仅就打造小学数学生活化模式的问题,谈几点粗浅的认识。

浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养

随着新课改的不断深入,人们对小学科学教学提出了全新的要求,在课堂教学中,更加注重的是学生的主体地位。本文首先从当前小学科学教学中的问题入手,同时阐述了小学科学教学中学生动手能力的培养,最后总结了全文,旨在为提升小学科学教学质量提供有效参考意见。

生活视角——农村小学作文教学的尝试与思考

农村小学作文教学,其实就是教师引导学生展现自己内心的真实世界,用文字再现情境,结合学生自己的生活阅历,让学生用自己的生活视角来观察、分析、解剖、研究,最终形成具有自己真情实感的作文。农村小学作文教学对培养学生作文能力的构建与作文习惯的养成提供了有利条件,并且值得更加深入的思考与探究。

例谈小学语文课堂教学“争端”

当下的小学语文课堂,更多地追求教学过程的流畅。一个"相安无事"的和谐课堂,甚至成了许多公开课的向往。但是好的语文课堂绝不应该只满足于此,而要通过教学使学生获得真性情、真思维、真成长。本文从教学实践角度出发,探究小学语文课堂教学"争端"的设置,以促进小学语文课堂教学实效。