初中数学教学中学生探究能力的培养

动手探索研究问题,是学生自然属性的内在体现,也是学生内在能动特性的生动表现。新实施的初中数学课程改革纲要将学生探究能力培养作为有效教学目标和任务之一,提出了具体明确的要求。因此,教师要根据新课标要求,结合教学实践体会,对当前初中数学教学中学生探究能力素养培养策略进行研究。

海伦娜中学是如何成功的

图书简介书名:最好的教育作者:恩雅·瑞格出版社:南海出版公司内容简介德国威斯巴登市的海伦娜中学原本是一所极其普通的学校。然而,该校在恩雅·瑞格校长的带领下,却迅速崛起,成功地赢得了'德国最佳学校''联合国教科文组织模范学校'等称号。他们是如何改革并逆袭成功的呢?

新课标下初中数学问题教学效能提升策略刍论

本文作者根据基础课程新课标内容要求,对初中数学学科问题性教学活动教学效能提升进行了论述。

读写结合教学模式在初中语文教学中的应用

读写不分家，不动笔墨不读书的道理经常被提及，在初中语文教学中运用读写结合的教学方式，可以促使学生切实参与到日常的教学中。普通的阅读教学，对学生没有动笔的要求，很少有做笔记的习惯，教师很难判断学生的学习状态，而且教学效果也要打上一个大大问号。阅读的同时借助笔记的形式，实时地记录下心得、做一些摘录等等，能大大提升阅读的收获。

浅论初中语文阅读教学

本文从全面理解词语，积累扩展知识，深入解读佳句，品鉴名家写法，掌握运用技巧等方面对语文阅读教学中知识积累的方法进行了探讨。

浅谈新课改下的数学课堂教学

本文主要阐述新课改下数学教师应如何把握课堂教学——“教师的教”与“学生的学”。

初中语文教学中的课外阅读指导

初中生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，适当地引导课外阅读，可以对其三观的形成起积极作用。初中语文教学的目的不仅仅在于教授知识，更在于培养其对于文学的兴趣，提高其语文素养，让学生从内心产生向善向美的意识。针对现今初中生语文课外阅读现状，教师应当如何进行正确的教学引导是本文探究的主题。

因式分解思路新探

因式分解有四种基本方法即提公因式法、运用公式法、十字相乘法、分组分解法。总的思路是先考虑有无公因式,再看是几项的,然后根据项数确定该用哪种方法。此外,还有一些特殊方法即"先整理法"、"补项法"和"拆项法"。

如何培养学生的非智力因素

在数学教学中,抓非智力因素的培养对学生智力的发展起着十分关键的作用,智力因素和非智力因素,两者在传授知识经验的过程中是相互统一的,相辅相成。

怎样让学生在数学课中乐于学习、积极参与

为了让学生融入到课堂之中,乐于学习、积极参与,教师必须注重仪表,做好语言功底,以增强对学生的亲和力。为提高学生学习兴趣,还必须控制课堂内容,力争把知识变得形象有趣,让知识简单易记。多媒体的应用,能很好地激发学生的学习兴趣。教师应多给学生展示的机会,让他们自主学习、积极参与,通过探索交流,体会学习的乐趣,收到良好的学习效果。

浅谈网络游戏对青少年思想品德的影响及教育对策

网络游戏对青少年的影响是双重的,虽有有益的一面,但危害也是巨大的。它可以影响青少年良好思想品德的形成,甚至使青少年违法犯罪。采取的措施有:努力帮助学生提高学习成绩,让他们获得成功的体验;丰富青少年的文体生活;加强对青少年的引导和监督;指导家长正确对待和处理孩子的网络游戏问题;加强对网络游戏设施和内容的监督和管理,净化网络环境。

浅谈素质教育对数学教师的要求

本文探讨的是当今素质教育中提倡数学教师素质的原因,素质教育对数学教师的要求,数学教师应具备的特质及其在教学中对学生的培养是如何体现的。

谈初中化学实验教学中对学生探究能力的培养

初中化学实验教学是化学教学的重要组成部分，本文以沪教版初中化学教材为依托，将实验教学中培养学生的探究能力作为突破口．教师应通过创设有趣的教学情境，激发学生兴趣和制定探究性的实验方案，鼓励学生积极参与两个方面入手。改变传统的教学方式，全面提高学生的探究能力和创新能力。

语文课堂于何处切入提问为最佳

课堂教学中，问题设计可以贯穿教学过程的各个环节，是师生双边活动的重要纽带，是教学过程落实、提高、推进和发展的重要动力，是师生思想交流的重要方式之一。针对语文教学中如何适时巧妙设计提问，以期达到意想不到的教学效果，笔者认为可以从课文的重难点处、细节处、矛盾冲突处及悬念处着手。

教师在“学讲方式”教改中应扮演什么样的角色

在新一轮的“学讲方式”课堂教学改革中，教师的角色定位应该是一个引路人、组织者和评判者。其地位和作用非但没有淡化和削弱，相反更加强化和增强了，只是扮演的角色发生了微妙的变化，进行了新地定位，由原来的“演员”转变成了“导演”，由原来的“兼职运动员”，转变成了现在的“教练员”和“裁判员”。

如何组织小组合作学习

要科学、有效地组织好小组合作学习，教师一定要精心策划，科学组织，因材施教，因人而异，扎实有效地推进小组合作学习，让学生在自主、自觉、合作、和谐、民主、高效的课堂氛围中享受学习，享受快乐，让学生想学、乐学、会学、学会、学好，培养学生动脑、动口、动手的能力，促进学生的全面发展，为孩子的终身发展奠基。

陶行知教育思想小议

著名教育家陶行知先生,在中国现代教育史上具有举足轻重的地位和作用,可以说既是＂草根英雄＂,又是中国现代教育史上的先驱。他主张身体力行,率先垂范,学高为师,身正为范;他主张教书育人,甘为人梯,心中有生,乐于奉献;力求用自己的言行感染、教育、影响下一代人。＂捧着一颗心来,不带半根草去＂正是他这种教育思想的浓缩与升华。为此,笔者认为,陶行知先生的教育思想可大致概括为以下几个方面：

语文教学的路上携音乐同行

马克思说:"只有音乐才能唤醒人的艺术感觉。"自古以来文学与音乐就有着难解之缘。音乐究竟对语文教学有什么功效呢?笔者认为优美的音乐若能流入语文课堂,

浅谈如何有效组织案例教学

要科学、合理、有效地组织好课堂案例教学,准确选用、精心设计教学案例是前提,科学分析、研讨教学案例是关键,而全面反思、总结案例,明辨得失则是搞好课堂案例教学不可缺少的一个重要环节。否则,就会事倍功半,大打折扣。