初中学生在新课改背景下主体能动作用的发挥之管窥

课堂教学实现预期教学目标,推动学生自主深入的能动学习是最重要的因素。学生只有主动深入、积极配合、高效探知,才能实现师与生的深刻互动、学与教的有效融合、导和学的高度统一。本文作者从三个方面对新课改背景下的初中生主体能动作用发挥做了简单论述。

谈初中政治教学中学生法律意识的培养

政治教师对初中生进行课堂教学的过程中应该分析怎样提高他们的学习意识和学科能力,借助课堂教学对学生们开展更高层面的知识讲解,立足课程教育强化班级学生对学科知识的运用能力。法律意识是初中生应该养成的一项素养,通过法律意识的培养指导学生们树立正确的价值认知与行为意识,在尊重法律基础的同时合理运用法律维护自身的权益,给健康成长注入更多的保障力量。所以政治教师应该分析怎样在课堂教学中对班级学生进行法律意识的培养。

初中数学教学中学生直觉思维能力的培养途径探究

在当前初中数学新课程深化改革的背景下,对初中数学教学提出了新的要求。培养学生的直觉思维能力成为初中数学课程教学过程中非常重要的任务,所以在课堂实际教学过程中便需要指导学生在面对具体问题的时候能够很快速做出决断,从而有效提升初中学生的数学水平。

初中英语听力教学有效方法的探讨

语言学习的内容无外乎听说读写，学生们通过听力所获取接收的词汇，是英语学习的基础，也是最终表达所需要的基本素材。然而在实际教学过程中，很多老师往往更加注重词汇语法的教学而缺少对听力教学的关注，由于面临着考试的现实压力，每当考试快要接近时，学生也往往要求老师针时考试题型进行仓促的突击训练，在考试成绩上固然有着一定的提高。然而却使学生得不到系统的听力训练。这不仅导致其听力水平并不能得到真正的提高，更一定程度上限制了教师教学内容的进一步扩展。本文将根据笔者自己的教学经验，具体谈一谈初中英语听力的具体教学方法。

奠定学习基础,改善教学质量——新课改下初中数学的课堂教学模式

本文为了探究新课改背景下初中数学课堂的教学模式，为学生学习奠定良好的学习基础，着重从情境教学、多元教学、联系生活、问题教学几个方面入手进行分析，以便有效提升初中数学课堂的教学水平．

初中语文如何落实核心素养理念

语文的核心素养就是学生在语文学习的过程中,在积极向上的品质指引下,形成比较稳定的学习习惯、掌握良好的学习方法、有较强的语感、具有一定的文学修养。核心素养最终体现在学生的语文实践能力上。语文这一门学科的培养方向是要使学生具有实际阅读能力、交际能力、写作能力,能够准确运用祖国的语言文字。在语文教学时可以从以下几方面着手。

力求认识,掌握数学——初中数学应用题教学的研究

为了掌握初中数学应用题有效教学策略,本文首先分析初中数学应用题教学的意义,再具体论述应用题有效教学策略,有利于提升初中数学应用题的教学水平,促使学生解决应用题的能力得到有效提升.

细节描写读写迁移教学策略探讨

随着新课程改革的不断深入，新时期全新的教育形式也为初中语文教学带来了更为严峻的挑战。新课程对学生的写作与阅读能力要求越来越高。但是从当前初中生的作文情况来看，学生在描写和记叙方面的能力尚且无法达到新课标的要求，许多学生写出来的作文千篇一律，内容空洞而缺乏个性，通常都是让人看了开端就可预知结尾，在细节方面的描写往往草草带过，文章可读性差，整体感觉十分粗糙。因此，在当前情况下，

培养自学能力 做学习的主人

随着素质教育的推进和新课程改革的实施,以教师为中心的传统教学模式,已越来越不适应新的教学发展需要,要把学习的主动权交给学生,学生才是学习的主人。要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱＂你讲我听＂的传统束缚,注重培养学生的自学能力,变＂学会＂为＂会学＂,变＂要我学＂为＂我要学＂,这也是新课改的要求。高度肯定和重视培养学生的自学能力,为中外学者所共识。我国老教育家叶圣陶先生就说过：＂教是为了用不着教。＂美国教育家波利亚也说过：＂

如何培养生物课学习兴趣

由于农村初中生物教学的实验设施不够完备,生物学专业老师不多,在教学方法上还是按照读读背背的模式,学生对生物课缺乏兴趣,教学刺激也不甚理想,

探析如何激发七年级学生数学学习兴趣

七年级是学生时期的重要阶段。进入七年级，学生将不再是只顾玩耍，不思虑任何事的懵懂顽童，此时的他们将开始进入塑造个性，形成人格，独立进行思考的青春期。七年级的学生对新生事物充满了好奇心和求知欲，七年级的数学课程的编写很贴近生活，也充满着趣味性。作为老师，如何根据这个阶段学生的特点，进行相应的课程准备，并利用好这些特点，培养学生对数学的学习兴趣，是我们作为老师应该慎重思考的问题。因此，本文将对培养七年级数学学习兴趣做出探讨，希望对广大教育工作者有所裨益。

语文教师应如何面对今天的作文教学

中学语文作文教学的现状不容乐观，作者对作文教学进行了不断探索，解放了思想，找到了一些行之有效的行为策略。

“换角课堂”的尝试

＂换角课堂＂是师生互换角色的上课形式,该教学形式通过学生自己备课,给学生自由探索的机会与时间;再通过学生自己上课,锻炼学生口头表达能力与自我展示能力。

浅析初中英语阅读教学中的提问设计

阅读教学在初中英语教学中的地位非常重要,要想完成阅读教学任务,在课堂上就避免不了提问,提问水平的高低会影响教学任务的完成度。在教学中笔者发现对于教师提出的问题,总是有限的几位学生来进行作答,很多学生都没有参与进来,因此如何设计提问,使提问能够更好地促进阅读教学任务的完成,这需要教师综合多方面因素来进行。一、提问要重在引导学生的阅读兴趣兴趣是学好英语的前提,因此教师要在培养学生的兴趣上多做文章。兴趣会使学生愿意为英语付出更多的精力,

让作文课走出语文课堂

作文教学既是整个初中语文教学的重点也是难点,它占据了整个语文教学的半壁江山。在教学中怎样让学生轻松、高效、快乐的学习作文,是教学研究的一项重要课题。我在作文教学工作中,除了抓好课堂作文教学之外,还将作文教学搬到了教室之外,拓展了一片广阔的天空,为作文教学注入了丰富多彩的活力因子。一、让室外作文激发灵感室外作文有利于调动学生作文学习的兴趣。

农村初中英语口语教学策略之我见

英语口语训练在英语教学中占有非常重要的地位，本应得到师生的重视，使学生的英语口语表达能力得以不断增强，但在实际教学中笔者发现结果却不尽如人意。农村学生的口语能力与所应达到的要求有着不小的差距，这需要农村英语教师静下心来认真反思，寻求原因，改变现状。对此，笔者从自身的教学实践入手，谈一谈相应的改变策略。

有效引导让语文课堂由“热闹”回归“高效”

中学生正是纯真烂漫的年纪,他们身上充满阳光的味道,语文课也是大部分学生所喜爱的。所以,在语文课上,学生们思维活跃,积极回答问题,课堂热热闹闹。对此,教师不妨从导疑、导思、导学几个方面入手,高效引导学生,从而在语文课堂学到丰富的知识。一、导疑:重难点设疑、解疑语文课堂要变得活跃起来,就力求通过课堂教学,让学生真正地行动起来,把他们的注意力牢牢抓住,这样不仅能调动学生的学习积极性,还能解放教师,把课堂真正还给学生。

提高初中生语文审美水平的教学新探

在我国，由于升学的巨大压力，很多时候，语文这一最牵涉审美的心灵教育课程沦为成绩的附庸，被降为对词汇的关注，对句法的拆解，对文章的划分。初中生的思维正处在由懵懂走向明晰的过程，他们正逐渐在学习过程中养成属于自己的思维习惯和培养人格特征，对新鲜的知识有着无比强烈的热情，太多的束缚不仅使课程本身变得枯燥，更是严重束缚了学生的想象力，进而影响学生健全人格的塑造。文学教育应当给人以丰富的审美体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。中学教材中许多脍炙人口的诗词散文令读者喜闯乐见，对培养学生的审美能力非常适宜。

内隐学习与语文素养育成

内隐学习的理论是美国心理学家A．S．Reber于1967年提出的。根据在现象学、实验操作、神经生理学及学习机制等方面的不同，提出内隐学习、外置学习两个相对概念。我国学者将之定义为：有机体在与环境接触的过程中不知不觉的获得一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。它具有如下品质特点。

刍议初中阅读教学中经典文本的解读策略

阅读一篇名作家的经典文章，要从总体上把握文章的主要内容，真正读懂文章的内涵，领会作者借助文章的内容表明什么观点，表达对相关的人物、事件的什么感情，掌握文章写作上有哪些显著特点，以及在写作上有哪些值得借鉴之处等等。要实现阅读的具体目标，激发学生的阅读兴趣，切实提高学生的阅读能力，首要的任务是能够正确的进行经典文本的解读，真正读懂文章的主要内容。