体育教师运用反馈教学法的调查研究——以北京市丰台区丰台第二中学为例

本文主要采用文献资料法、观察法、逻辑推理法等研究方法,对北京市丰台区丰台第二中学(以下称"丰台二中")体育教师运用反馈教学法的情况进行研究,并提出相应建议。

听从心灵的召唤——北京市丰台区第二中学“人文实验班”

人类的第一目的是生存，依靠理性推动科学与技术的进步，全面提高物质生活水平，这本身并没有错，但作为承担社会公民基本素养培养的中学，我们必须追问：面对已经严重失衡的重理工（或科技）轻人文的教育倾向，回归到生命与教育的根本的、具有明见性的源初状态，我们到底应该培养什么样的人？

中学图书馆数字化建设初探

新世纪的到来,使图书馆事业的发展面临一系列重大的转变和严峻的挑战 而以数字形式存储和处理信息的新型图书馆,是现代高新科学技术、文献知识信息和传统历史文化的完善结合。它突破了传统图书馆的占用空间大、藏书发展受经费和馆舍的制约。

由“量”到“算”,发展量感和推理意识——“面积”单元教学设计与实践

文章依据北京小学数学研究团队研发的“单元教学路径”(第二版本)对“面积”单元进行了研究与实践,按照“单元学习主题及具体概念→单元学习目标→学生学习结果表现→关键问题→学习任务序列→课时学习目标及学习任务”的路径进行了分析和阐述。相比于“单元教学路径”(第一版本),文章以“面积”单元为例,在研究中增加了对“学生学习结果表现”和“持续性反馈”内容的实践,体现了新课标“教—学—评”一致性的理念。

三角平方差公式及其应用

全日制普通高级中学教科书(必修)《数学·第一册(下)》(人民教育出版社,2006年第2版)第45页第7题的第(3)(4)小题的结论分别是cos(α+β)cos(α-β)=cos^(2)α-sin^(2)β,sin(α+β)sin(α-β)=sin^(2)α-sin^(2)β。定理(三角平方差公式)(1)(正弦平方差公式)sin^(2)α-sin^(2)β=sin(α+β)sin(α-β)。

核心素养导向下的跨学科融合教学设计——以“南方红壤酸化的危害及防治”为例

新课程背景下,跨学科融合教学是发展学生核心素养的重要途径。本文以“南方红壤酸化的危害及防治”为例,以“影响盐类水解的因素”为知识线索,通过多个驱动性任务,融合化学、地理和生物学学科的知识开展基于实际问题解决的教学实践,引导学生体会学科知识间视角的融通在解决真实复杂问题中的重要价值,提升学生的系统思维和解决问题的综合能力。

清华大学强基计划校考数学备考策略

清华大学强基计划(其前身是清华大学自主招生)于2020年正式实施,截至目前共实施了五年(2020-2024年).本文阐述笔者收集到的相应试题的特点,并给出备考策略.1试题特点近五年的清华大学强基计划校考数学试题均是35道不定项选择题(共四个选项),考查的知识多是高中数学教材中的内容,但考查的深度较高考试题有所加强,某些试题的难度接近于全国高中数学联赛一试.试题中涉及函数的内容较多,这是容易理解的:函数是高中数学内容的一条主线.本文的例题全部选自2023年清华大学强基计划校考数学试题(回忆版).

2024年北京大学强基计划校考数学备考策略

北京大学强基计划(其前身是北京大学自主招生)于2020年正式实施,截至目前共实施了四年(2020-2023年),本文将阐述其试题特点并给出备考策略.1试题特点。近四年的北京大学强基计划校考数学试题均是20道单项选择题(共四个选项,且最后一个选项均是“D.前三个选项都不对”),考查的知识基本上源于高中数学教材,但考查的深度较高考试题有很大程度加强,某些试题的难度接近于全国高中数学联赛一试试题,特别是2023年的试题难度较大.

融入课堂表现性评价的化学教学实践——以“盐类的水解”第一课时为例

在教学中实施课堂表现性评价能够辅助教师精准诊断学情,促进学生核心素养的发展,具有较强的可操作性和现实意义。在提出具体实施流程后,本文以鲁科版高中化学选择性必修1第3章第2节“盐类的水解”为例,阐述了教学设计与课堂实施过程,为指向核心素养导向下的“教、学、评”一体化教学实践提供参考。

基于选科选考的高中生涯决策课程教学设计——以“学科分析 优势发展”一课为例

随着高考改革的推进,学生要想实现自己的人生理想,实现高中学习和未来发展的有机衔接,就需要探索更好的发展路径,明确学业发展方向,做好选科选考。决策是生涯的核心和规划的体现,教师应引导学生对自己的兴趣、能力、性格、价值观进行探索,并进一步根据学业成绩进行信息的综合分析,做出理性选择,合理规划发展路径,促进学生自主发展,帮助学生学会学习和自我管理。

语文作业科学设计刍议--以统编高中语文部分教材为例

作业设计虽属于教学评价范畴,但不止于评价,具有多重功能:可以诊断学习行为,测评学习效果,训练巩固学习内容,让学生不断积淀学科素养。语文作业的设计,要基于语文诸多因素的精准分析,聚焦“阅读与表达”两大基本素养的真正落实。作业设计应以课程的深度“理解”为追求,以学生及其学习为中心,以学生全方位理解所学课程为目标。作业设计是个动态的过程,在多方式的过程性评价、诊断性评价作用后,学情、教情必将变化,作业设计也应随之变化,以便即时助力学生学习。

基于Android平台的WIFI控制系统的设计与实现

为实现基于Android平台的WIFI控制系统的设计,采用STM32F103C8增强型芯片作为节点控制,节点传感器模块与WIFI模块采用串口协议通信,软件部分设计了终端UI,规划了无线通信协议数据帧结构和串口数据帧结构,通过Socket网络编程,实现了智能平台通过WIFI对风扇的控制,最终完成了基于Android平台的WIFI控制系统的设计。实验证明:该系统运行稳定,有很强的扩展性和可移植性。

“微写作”教学导向价值及备考撮要

一、微写作的测评价值 应该说，微写作不是一个新生事物。它只是高考命题中一度反复唱响的旧曲——“小作文”的新唱。现在的新唱要唱出多重立体声，演奏出作文训练的交响曲，这就是阅渎训练和微写作的交响，基础训练和微写作的交响，日常生活和微写作的交响，大作文和微写作的交响。

转变管理思维:让“学术思维”超越“事务思维”

学校管理者常常忙于各种事务,也习惯于以具体事务为引擎开展工作,很多时候,所做的工作往往是为了千方百计地完成某项任务,如完成招生任务、中高考任务,开发几门校本课程,在校园里建一幢艺术楼等。这种为了完成某项任务而进行工作的思维方式叫“事务思维”,它以解决眼前问题、完成事务为最终目的,是一种被动的、孤立的、工具性的、功利的思维方式。为了突破这种思维方式带来的管理瓶颈,我们应该寻找一种突破之道,即运用“学术思维”开展工作。所谓学术思维,即通过系统研究与思考认识事物内在本质和规律的思维方式。根据笔者的经验,管理者从事务思维转变为学术思维,可以为自身发展和学校管理工作带来如下一些改变。

商榷2015年高考题中表述欠严谨的10道题

一年一度的高考是考生、老师、家长、学校乃至全社会关注的重点话题．2015年的高考已尘埃落定，笔者作为一名高中数学老师，也抓紧时间认真钻研了本年度的高考数学真题（文理共计31套，其中江苏文理同卷），发现了它们有试题常规、情景新颖、杜绝偏怪、难度在降低等特点，

风景这边独好

写在开头的话： 北京市丰台二中原本是一所普通完中，近年来发展势头迅猛，2005年被评为北京市高中示范校。我们不会忘却首都师范大学教育科学学院的鼎力相助，特别是对宁虹教授、蔡春博士、朱晓宏博士、李孔真博士等专家毫无保留的工作付出，我们永远满怀敬意。《基础教育》之窗口，谨以此文献给全体教师发展学校的合作伙伴——永远的师长和朋友们!

从解题教学谈高效课堂

数学课堂教学要做到有效乃至高效,拿解题教学来说,教师应该从学生的想法入手进行分析以及会遇到哪些难以逾越的障碍.数学教师的如此课堂教学没有浪费学生的生命而是延长了学生的生命!

鳖臑的形状

2015年高考湖北卷理科第19题及文科第20题都涉及"阳马"与"鳖臑"的几何体.考生容易理解"阳马",但难以理解"鳖臑";考生可以构造出"鳖臑"(比如在长方体中),但能得出所有"鳖臑"的形状吗?可能没想过.本文将研究出所有"鳖臑"的形状.

2020年复旦大学强基计划数学试题及其详解

2020年复旦大学强基计划数学试题共计33道,全部是单项选择题.本文中的试题均是由参加考试的学生回忆得出的,因而回忆出的题目可能不准确(没有回忆出选项的题目均改成了填空题),题号也不准确.

2013年高考“直线与圆的方程”专题分析

2013年各地高考对“直线与圆的方程”内容的考查，充分体现了《数学课程标准》和《考试说明》的要求，考查的重点是直线与圆的方程、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系等内容，既有考查基础知识、基本技能和基本数学思想方法的容易题和中等难度题，又有考查综合分析和解决问题能力的较难题和难题．许多试题设计精巧，富有创意，导向性强，分析和总结这些试题的解题方法和命题特点，对做好新一轮的复习教学工作，具有重要的指导意义．