中学生手机依赖及其相关因素研究

为了解中学生手机使用现状,探讨手机依赖的特点及其相关因素,本研究采用中学生手机依赖量表、大五人格评定简式量表、社会支持评定量表和中学生应对方式量表对北京300名中学生进行了调查。结果显示,(1)手机依赖的检出率为21.5%。(2)手机依赖在年级、学科分类和是否独生子女的人口学变量上不存在差异;但在性别变量上存在显著性差异,女生手机依赖总分显著高于男生得分(t=3.734,p=0.000),女生相对于男生有较高的手机依赖倾向;手机依赖总分与手机各项话费、上网开机时间呈显著正相关,手机花费和使用时间越多的中学生手机依赖程度越严重。(3)手机依赖总分与大五人格中的适应性维度得分呈显著正相关(r=0.173,p=0.003),回归分析表明,适应性能显著预测手机依赖总分及4个因子得分;手机依赖总分与社会支持各维度得分及总分相关不显著;手机依赖总分与应对方式中逃避、发泄情绪和幻想否认的维度得分呈显著正相关(r=0.180,p=0.002;r=0.252,p=0.000;r=0.187,p=0.001),与问题解决维度呈边缘显著负相关(r=-0.100,p=0.087),回归分析表明,发泄情绪、问题解决能显著预测手机依赖总分及4个因子得分。适应性越差、社会应对方式越不良,中学生会对手机越依赖。

唾液消化淀粉实验的改进

唾液消化淀粉实验是初中阶段的重要实验之一:由于唾液取材耗时、实验操作难度大,对学生实验能力要求高等,极大地影响了该实验的实施和开展。改用白瓷点滴板作为反应装置,选用淀粉溶液作为实验材料,对唾液进行适当处理,设置唾液与清水、研磨与不研磨、搅拌与不搅拌等对照实验,可以极大地缩短实验反应时间,实验现象对比明显。实验的改进延长了实验课有效时间,为发展学生核心素养提供了支撑。

初中翻转课堂实践中的小组合作教学法应用探究

近年来,很多学校尝试在初中翻转课堂实践中对小组合作教学法进行应用,取得了一定的成效。教师要注重体现小组合作教学法的核心和精髓,通过小组合作激发学生兴趣,并且培养学生核心素养。文章首先阐述了小组合作教学法在初中翻转课堂实践中的应用意义,然后探究其应用策略。

新时代初中班主任家访工作研究

初中学生正处于青春期,心理较为敏感脆弱,很容易受到各种因素的干扰,对其身心健康成长产生非常不利的影响。因此,初中班主任需要充分发挥自身的职能作用,强化班级管理力度,做好学生辅导工作,为学生成长中遇到的问题提供帮助,保障学生的身心健康发展。家访是初中班主任的重要工作之一,也是进行班级管理的重要途径。本文主要对新时代初中班主任家访工作的开展措施进行探究,旨在进一步提升家访效果,为初中学生的健康成长奠定良好的基础。

基于"互联网+教育"的学科交叉实践案例——以生物学学科视角云游览大葆台西汉墓

"互联网+教育"顺应时代发展的需要,也是应对突发情况、实现教育公平的重要手段.以大葆台西汉墓作为活动背景,实现学科交叉,进行符合"互联网+教育"特色的课程设计.课程本身作为社会大课堂实践活动、校本课程丰富学生学习活动.基于"互联网+"的学习形式突破时空限制,提升学生信息素养.以生物学学科视角分析墓葬中的问题,引导学生在生活中使用生物学学科思维,关注学生核心素养的发展.