丰宁第三小学以校本教研促进教师专业发展

教师是课程改革的主体。我校紧密配合课改的实施，下大力建立校本教研机制，以此来促进教师专业化的发展。

浅谈小学语文阅读教学中的课堂提问

课堂提问是语文阅读教学常用的方法。科学合理的课堂提问，能提高学生学习语文的积极性，提高语言文字的表达能力。然而，在实际教学中会出现“满堂问”，“一问一答”现象，严重制约了学生创新的积极性，使课堂缺乏生气，学生不愿意回答老师的提问。

浅谈在小学语文教学中情感教育的实施策略

语文这门学科是学生求学路上必不可少的一门学科。在小学语文课堂上学到的不仅仅有语文知识,还有一些生活中的道理。由于小学阶段的学生年龄尚小,阅历有限,对情感的体会还不是很深,但是这个阶段的学生的可塑性也是很强的。因此,小学语文教师要在语文教学过程中加入对学生的情感教育,在小学语文课堂上提升学生对情感的体会,让学生全面发展。下面,就对小学语文教学中情感教育的实施策略展开论述。

学生写作须有真情实感

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。学生说真话、实话，是新课标所倡导的教学新理念。写作教学因此必须强调用自己的话写自己熟悉的真事、真想法、真感受，积极引导和鼓励学生“记真人、写实景、抒真情”。

运用辩证思维策略,指导解题能力提升

哲学和数学是社会科学和自然科学两大支柱,也是科学桂冠中的两颗明珠,他们在人的发展和能力培养过程中起着十分重要的作用。有人说：哲学是方法论的科学,数学是思维的体操。数学课程标准将基本思想和基本方法作为数学知识的重要组成部分。在数学教学中,我常常运用哲学的辩证思维策略,指导学生变通、转化、求变的数学思维和方法,以此来提高学生解决实际问题的能力、探究能力和创新能力,提升学生的思维品质。

建立校本教研培训机制,促进教师专业化发展

走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证。反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展。

我与信息技术共成长

树立终身学习的理念,具有终身学习的持续努力方向,是信息环境下一名教师和领导者应该有的修养。不断学习信息技术、使用信息技术、引领一个单位信息化发展是一名校长在推进信息化建设过程中义不容辞的责任,本文从一名校长的视角感悟自己学习、使用、规划、建构信息技术的心路历程,书写了自己与信息技术一路同行的成长过程。

确立正确的科研观

由于多方面的原因，当前有些中小学校的科研工作存在着这样一些问题：一是科研与学校的办学治校工作、教师的教育教学工作相脱节，科研与工作“两张皮”；二是科研神秘化，很多教师认为科研是专家学者的事，科研工作不能够搞大众化；三是将科研工作简单地理解为写论文，理论与实践脱离；四是课题研究无序、缺乏规范；五是有些学校对科研课题“立而不研”，以致科研成了学校的门面工程和领导作秀的道具。中小学教育科研究竟应该怎样定位，

加强“四自”能力的培养 构建学校德育新机制

随着独生子女的日益增多，在独生子女身上表现出散漫、任性、随意等品格上的问题越来越突出，如何让90年以后出生的独生子女健康成长．成为当前学校德育面临新的挑战。为此在学校的德育教育中就要将他主与自主、他律与自律紧密结合，通过“自理、自律、自信、自强”的四自教育，培养孩子的健全人格，塑造高尚的人品，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。

走进学生,教师形象更高大

课程改革要革除传统的师道尊严,建立民主、平等、互信的师生关系。数学教师要实现角色转变,成为学生学习的组织者,资源提供的帮助者,疑难解答的引导者,这应是课程改革中教师的新形象。努力成为教学平等关系中的首席,促进学生精神缔造,思想提升应是当代教师的追求。