加强民主监督 推行阳光工程——以泉州市丰泽区实验小学为例

为深化学校内部管理体制改革，加强学校民主制度建设，泉州市丰泽区实验小学遵照党中央关于“完善民主监督制度”的要求和上级有关文件精神，在实行“两公开一监督”制度的基础上，积极开展“阳光工程”，对涉及教师和学生切身利益的各项校务进行公开，推动廉政建设，加强民主监督等方面进行了有益的探索。

丰泽区实验小学举行“网上祭英烈,共铸中华魂”活动

2007年4月,丰泽区实验小学在学生中举行"网上祭英烈,共铸中华魂"活动。学生在留言板上写下了朴实的语言。"你们付出了生命,我们拥有了幸福,我们会踏着您的脚步,高扬起星星火炬的旗帜,纵然是雄关漫道,纵然是千山阻隔。

小学数学教学中培养学生量感的策略探究

数学是一门理性学科,而数量关系则是该学科的主要研究对象。数量关系中主要蕴含数与量两个重要元素。在传统意识中,人们通常将数量理解为“个数多少”,多侧重于数,而忽视了量,即重数轻量,这也是数学教学中常见的问题。但数与量之间并不能简单地画等号。在日常教学中,教师应加强对量的重视,同时要结合教材内容及小学生的认知经验,以多元的方式开展教学活动,逐步培养学生的量感,促进学生数学思维能力的发展,提高数学教学质量。

数字化赋能,促进小学语文跨学科学习

通过教育数字化赋能预学、教学、拓学,融通知识、发展思维、提升能力,从而促进学生核心素养提升。

小学英语阅读理解的解题技巧分析

随着全球化进程的不断加快,英语作为国际交流的 主要语言之一,其重要性日益凸显。同时,随着新课程改 革的不断推进,小学英语教育已经成为基础教育的重要 组成部分。阅读理解作为英语学习中的重要技能之一,对 于提高学生的英语综合能力具有重要意义。因此,掌握小 学英语阅读理解的解题技巧,是满足教育需求、提高学生 英语水平的必然要求。基于此,本文对小学英语阅读理解 的解题技巧展开研究,从多个角度出发,提出了小学英语 阅读理解解题的有效策略,以期帮助学生实现知识迁移, 优化学习体验。

小学语文跨学科学习教学实践探究

跨学科学习打破学科各自为政的藩篱,融通多个学科进行统整教学,具有整体育人的优势。语文跨学科学习是对传统语文教学的一种补充拓展,是语文课程教学的一种新样态。小学教学实践中,语文跨学科学习的设计与实施,是一个新的挑战,找准着眼点和着力点是关键。小学语文跨学科学习,要坚守语文学科本位,以学科为原点,以主题为起点,以任务为跨点,以评价为支点,以联动为燃点,“跨”好走稳,全面提升学生核心素养。

基于思维发展的小学创意表达

小学教育阶段在学生可持续成长发展过程中发挥着较为关键的决定性作用,尤其是其中较为关键的语文学科,更是不仅关系到小学生后续的本学科学习,还会为小学生理解其他学科知识内容的过程带来较为直观的影响。在小学语文学科的教育教学工作中,表达历来属于较为关键的教育内容之一,需要教师结合自身教导小学生表达的实际状况进行分析,以便从思维发展的崭新角度出发,鼓励小学生在语文学科的学习过程中接触和熟悉表达过程,并在创意表达方式掌握方面有所成长。为此,教师需要充分调整自身既有的表达教育教学方式,为小学生在创意表达参与过程中发展其思维的过程赋能。

教育数字化赋能小学数学教学的思考与实践

随着教育数字化深入发展,先进技术在教育领域的应用愈发普遍。小学数学教师可借助教育数字化技术手段,实现线上预习、分层指导,构建跨学科教学情境,开阔思考空间等,改变传统课堂教学模式,实现提质增效。

基于思维能力培养背景下的小学语文课堂提问分析

近年来,对于思维能力的培养,小学语文教师已经十分重视这项工作。而一些调查结果显示,高品质的课堂提问可以刺激并塑造学生的思维,而且通过合理的课堂提问策略,还可以显著提升小学生的理解能力和学习能力。当前,利用课堂提问来培养学生的思维能力具有一定成效,同时有利于学生学习习惯的养成,课堂提问能够突出学生的主体位置,引领学生主动思考,锻炼问题分析与处理的能力。所以依据新课程标准的要求,教师需要培养学生的思维能力,通过课堂提问,指引学生进行探索,并促进思维的发展。基于此,教师需要从基于思维能力培养的小学语文课堂提问的角度入手,深入探究如何运用提问策略促进学生思维发展的方法和技巧,从而为小学语文教育提供有益的思考和实践借鉴。

儿童哲学:核心素养下小学语文教学创新实践探索

核心素养背景下,将儿童哲学思维培养作为小学语文教学重点内容,既能够激发学生对学科知识的探索欲望,又有助学生发展良好思维能力,逐步实现“透过知识表象理解深层内涵”。本文围绕小学语文教学中儿童哲学思维培养展开,分析实践价值、阐述基本原则、提出路径策略,以期实现儿童哲学思维培养与小学语文教学深度融合,推动小学语文教学创新发展。

基于STEAM理念的小学信息科技教学策略探究

基于STEAM教学理念下的小学信息科技教学更加注重凸显教学方式的实践性和综合性。本文分析了STEAM理念融入小学信息科技教学的现实意义,阐述了基于STEAM理念的小学信息科技教学基本原则和实践策略,为一线教师课堂教学改革提供了参考和借鉴。

基于AHP构建小学数学课程教学评价指标体系的策略研究

在当前的教育体系中,课程评价被视为提高教学质量的关键环节,它不仅能反馈教学活动的效果,而且对课程优化和教师专业发展具有指导意义。文章旨在构建一个基于层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)的小学数学课程教学评价指标体系,论述了运用此方法构建小学数学课程教学评价指标体系的原则、策略以及实施效果,以便教师能够根据评价结果调整教学方法,增强教学效果,同时为教育管理者更好地明确教学质量、制定相关策略提供依据。

简约人文,至和至美——泉州市丰泽区第二实验小学

泉州市丰泽区第二实验小学坐落于人文昌盛、地灵人杰的泉州市圣湖小区内。学校创办于2003年（前身为泉州市圣湖小学），是一所丰泽区政府直属的高起点、高标准的现代化公立小学。

小学数学实验教学的探索与实践

在小学数学教学中,运用实验教学方式不仅能激发学生学习数学的积极性和学习兴趣,而且能帮助学生更有效地理解数学知识。实验教学可以让学生在实践中获得数学知识,帮助学生积累实践经验,提高学生的数学思维能力。在实际教学中,教师需要提高实验的趣味性,调动学生参与实验教学活动的积极性,让学生爱上实验,并通过实验器材的直观性让学生更深入地理解和运用数学知识。

以读促写 读思达成——谈如何提高小学高年级学生的写作能力

小学语文教学承载着培养学生读写能力的重要职责。随着新课程标准的进一步完善和实施,语文教师的教学理念和教学方式也在发生着相应的变化。在新课程教学理念的影响下,教师要从文化自信、语言运用、思维能力及审美创造四项学科核心素养入手,完善教学举措,而语文写作作为学生语言表达和运用的重要方式,自然成为教学改革的重点。文章从小学语文写作教学角度出发,从课内教学和课外积累角度阐述了读写教学的要点,并以此为基础,结合小学语文写作教学现状,具体探讨了提高高年级学生写作能力的教学举措。

探讨儿童哲学融入小学语文教学的有效路径

小学语文是基础教育的重要组成部分,将儿童哲学思维渗透到小学语文教学之中,对启发学生思考能力、拓展学生学习思维、帮助学生更好地吸收和内化知识、实现对学生语文学科素养的培养均有促进作用。因此,文章就儿童哲学在小学语文教学中渗透的价值及可行性入手分析,并结合自身教学实践经验,对实现儿童哲学和语文教学结合的有效路径进行了探究。

地方红色文化资源在小学道德与法治教学中的实践——以“闽南红色侨文化革命资源”为例

红色文化与小学道德与法治学科的联系十分紧密,在实际教学中做好红色文化内容的渗透与传承,有利于提升道德与法治学科的综合育人价值。闽南红色文化资源具有顺应社会趋势、净化不良风气、丰富教学内容等多元价值,是小学道德与法治的扩容素材。可以从整合红色资源、拓宽教育路径、丰富课堂形式、做好活动指导等方面开展教学,传承红色文化,以此回应新时代下义务教育阶段道德与法治“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

聚焦双减,提质增效——小学数学单元作业设计策略探索

“双减政策”的落实必然会对传统的教学模式带来一定的影响,其根本目的是为了减轻学生的学业压力,激发学生的学科兴趣,等等。所以在小学数学单元作业设计过程中,也需要引入最新的教育理念,通过加强单元作业设计的创新性、多样性、趣味性等,逐步优化学生的学习环境,确保学生能够灵活性地运用数学知识去解决实际问题。

“双减”背景下小学德育教育的行和思

加强德育教育与“双减”政策落地相互促进。“双减”政策为德育教育开展提供更多时间和空间,学校应积极推进“双减”政策落地、落实,全面提高小学德育工作水平,促进学生的全面健康发展,达成“立德树人”“五育并举”的育人目标。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策主要是使教育过程中学生作为意义主体的价值得以呈现,实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。要通过教育使人成为彰显和谐性、独特性与主体性的全面发展的人。

指向核心素养培养的小学数学大单元教学设计研究——以“多边形的面积”教学为例

大单元教学设计是推动小学数学教学转型的支点,具有内容的整体性、教学的系统性以及学习的结构性等特性,与小学生数学核心素养的培养有着一定的契合性,可以在教学实践中推动学科核心素养的落地。文章以小学数学人教版五年级上册的“多边形的面积”教学为例,从单元教学内容的整合、驱动性问题的设定、“双案”教学模式的创建以及教学评价体系和标准的构建四个方面探索小学数学大单元教学设计的具体框架,以期全面推进数学核心素养的落实,构建小学数学高效课堂。