让读写并蒂花开——小学语文读写结合教学

在小学语文教学工作中,阅读和写作的教学是非常重要的,小学这个阶段是学生的启蒙阶段,为了让学生保持一个良好的学习体验,教师在组织课堂教学活动的过程中,要注意采取科学的教学策略。读写结合的教学方式对于语文教学来说是非常有效的,学生在教师的引导下,不仅可以对文章进行阅读,还能够把自身的写作能力很好地培养起来。所以小学语文教师在实际的教学工作中,要科学地对读写结合教学方法进行采用。

核心素养下的小学美术“愉快教学”策略

核心素养下的小学美术"愉快教学",要求教师通过营造愉快、轻松的学习环境,发展学生美术核心素养,促进学生全面发展。在美术课堂教学中,小学美术教师应当通过游戏体验法、生活体验法、教学环境的布置、美术欣赏课的教学等,落实"愉快教学"的目标,发展学生美术核心素养。

把握动态生成 彰显智慧课堂——例谈把握小学信息技术课堂动态生成的教学策略

“动态生成”课堂打破了传统教学的预设性、计划性，学生不再被老师牵着鼻子走，而是常常“节外生枝”，让教师“不知所措”。信息技术学科是一门操作性很强的学科，信息技术教学注重的是学生的自主探索，教学过程中的变数要比其它学科大，操作结果经常会出现背离教师预设，教学过程中也经常会有一些突发事件。课堂是一个动态生成的过程，教师要关注课堂生成，不断判断、促成、引导、重组课堂教学中学生涌现出来的各种动态资源。把握课堂动态生成，提高课堂教学有效性，应该成为目前信息技术教学研究的重中之重。

小学语文基于语用教学的实践研究

小学语文是一门关于语言运用的实践性学科，语用教学对提升学生的语言素养和语言实践能力有着重要作用。传统的语文教学重点围绕语文基础知识、文本内容的学习和理解，至于语言意义该如何表达，语言文字该如何运用，教学中涉及的很少。新课改倡导语言文字运用的实践，语用成为了课堂教学的主旋律，教师要紧扣语用内涵，有效在语文课堂践行语用。本文从结合课前预习、紧扣阅读课堂、搭建实践平台三个方面阐述。

小学数学探究式学习

小学数学新课程标准大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。针对小学数学探究性学习的一些问题进行分析，指出教师在教学过程中可以从四个方面入手：①精选素材；②开放课堂；③互动交流；④课外实践。

浅谈信息技术如何“给力”小学习作教学

传统的习作课堂,由于客观教学条件的限制,教师在开展习作教学时常常被动陷入单一、枯燥的境地。无独有偶,再加上教学对象生活经验的匮乏,知识面的狭窄以及习作素材获取渠道的缺失,种种原因导致学生的整体习作能力水平不高。一个班级里,能出现习作方面“一鸣惊人”或者“一枝独秀”的学生,更是寥寥无几,在面对这类学生时,老师显得格外珍惜。而随着这种不良情况的发展,有些老师迫不得已对学生的习作要求降低,有的甚至只求学生能写出不是病句的句子就行。这种情况,可不谓不糟糕。随着信息时代的发展,信息技术打破了传统习作教学的被动,为习作课堂提供了新的场景和新的教学工具。而利用信息技术破解传统习作教学的尴尬处境,也是信息时代发展和学生终身学习的需要,更是目前习作教学改革的必然趋势。在习作教学课堂中,巧妙利用多媒体等信息技术工具进行辅助教学,能最大限度地整合各方面、各学科的教学素材,实现习作教学最佳的优化整合,充分调动学习的协作兴趣,进而促进他们习作能力的提高。不得不说,信息技术对提高习作教学质量,起着举足轻重的作用。本文围绕信息技术如何“给力”小学习作教学,从习作兴趣、习作素材的积累、习作能力的提高等方面展开论述。

小学语文课后作业的优化设计研究

在小学语文教学中优化课后作业的设计形式,是为了所设置的作业与素质教育改革活动相契合,以优化后的多元形式引导学生更为有效地利用充足的课后学习时间,完成对课堂所学知识的巩固,并从不同形式作业的引导下通过自主探究活动实现个体多方面综合素质的全面发展。为了实现这一教育目标,教师在小学语文教学中应切实分析学生的课后学习模式,把握学生实际的学习特征,并在此基础上制定课后作业的设计方向,为具体策略的制定奠定重要基础。本文将结合小学六年级的语文教学实践进行分析,以趣味作业、分层作业、变式作业设计为具体优化方向,简要论述不同方向作业设计形式下的具体设计策略。

体验式学习在小学数学教学中的应用研究

随着教学课程的发展和越来越多的教学模式出现，体验式学习教学方法在教学过程中的地位日益突出。许多学科在教学过程中都让学生亲身实践体验学习，这样不仅能提高学生的学习成绩，而且能让学生深刻理解知识的内容，更容易记住知识并把它应用到实践当中。本文主要研究体验式学习在小学数学教学过程中的应用。

小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径

随着新课改的深入,我国小学数学教学中,也愈加重视对学生的独立思考能力培养,以便更好地适应当前不断变化的社会发展需求,促进学生自我价值的提升。但是,我国小学数学教学中,对于学生独立思考能力的培养还面临着一些困境,必须引起广大的教师的注意。基于此,本文将从制约学生独立思考能力的因素展开分析,然后在此基础上探讨提高学生独立思考能力的培养路径,以供相关教师参考与借鉴。

小学数学核心素养教学的思考与实践

随着新课程的改革,教育部门要求教育人员必须 运用新的理念进行人才培养。在小学数学教学过程中,教师教 学应从核心素养的角度出发,通过科学合理的方式来进行教 学,为学生创造良好的学习环境,以此来提高小学数学教学效 率’本文首先对数学核心素养的主要内容进行介绍’然后对其 内涵进行探讨,最后总结出如何在核心素养的导向下更好地进 行小学数学教学改革。

体育游戏在小学体育教学中的应用研究

如今,我国小学新课改正开展得如火如 荼,我国教育事业也实现了不小的进步。教育界也开 始高度重视学校体育课程。在小学体育教学当中,若 是加入了体育游戏,其教学的内涵就会愈加丰富,也 可以创新小学体育教学的模式。为了不断提升小学 体育教学的效率以及质量,有必要对小学体育教学 中体育游戏所发挥的作用进行深入了解。本文首先 分析了体育游戏在小学体育教学中所发挥的作用, 并在此基础上,从两个方面出发探讨了在小学体育 教学中促进体育游戏运用的相关对策。

数学教学中如何运用美术手段培养学生的综合素质

文章分析了美术手段运用于数学教学中的意义,提出了美术手段在数学教学中运用的有效途径:通过绘画培养学生形象思维;通过折纸、拼图等提升学生的思维能力;通过设计培养学生的创造能力。

放手阅读 张扬个性

充分尊重学生，把学生当成鲜活的生命个体，关注他们的生命律动，是当今以人为本的教育理念的体现。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，在阅读教学中必须关注个体，着眼发展，让生命个体积极主动地参与教学全过程，获得学习成功的愉悦。

借信息技术之“力”破习作教学之“难”

进入信息化时代后,信息技术辅助教学成了一种趋势,因此借信息技术之“力”破习作教学之“难”是一个十分值得研究的课题。文章从借助网站平台,引导学生积累“微素材”;提前录制微课,进行习作“微指导”;运用媒体展示,开展习作“微评价”;开展网络互动,推进习作“微展示”四个方面对借助信息技术开展习作教学的策略展开了分析。

自主合作,学在其中;自主探索,乐在其中——《什么是周长》教案设计

一、说教材 1．教学内容 义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》．2．教学目标 新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识．以及基本的数学思想方法和必要的应用技能．

用活主题教学提升语文素养刍论

主题教学模式能增强学生的语文综合素质,培养学生学习语文的大局意识。教师应从单元主题入手进行知识点导入,掌握好主题导向,引领学生品悟文章的思想内容和语言特点,学习写作技巧,培养和提升学生的语文素养。

新形势下的美术教学策略研究

在新课改的形势下,美术教师要想提升教学效果,具体可以从以下方面入手:一是激发好奇心,提高学生对美术的兴趣;二是让学生画出自己的真情实感,开发创作潜能;三是整合教学资源,实现教学目标;四是重视表扬与鼓励,激发上进心。

引导梯度阅读,提升阅读能力

在小学语文阅读教学中,引导学生进行梯度阅读对提升他们的阅读能力具有重要的意义。梯度阅读是以学生阅读经验为基础而展开的对阅读行为的重构,通过唤醒已有经验,引导课文浅读;开展听读训练,推进课文深读;组织群文对比,推进课文泛读的策略能够有效地促进学生阅读能力的提升。

利用信息技术打造小学数学趣味课堂

信息技术的运用对于打造小学数学趣味课堂具有积极的意义。运用信息技术不但能为小学数学创设有趣的生活情境和游戏情境,吸引学生的注意力,同时,还能为他们提供丰富的教学资料,营造轻松的数学实践环境,这些都能为小学数学教学助力。基于此,本文将重点探讨如何运用信息技术打造小学数学趣味课堂,希望能对广大小学数学教师有所启发。

浅谈小学科学STEM教学策略

STEM作为一种开放融合的教育理念,融合了科学、技术、工程与数学四门学科的专业知识,从各个方面培养学生的思维创造能力和综合素质,也对传统的科学教学模式提出了新的挑战。不可否认,STEM教育理念为小学科学教育注入了新的时代内涵,为科学教育开辟了一条新路径。