探索学段阅读指导 夯实学生语文素养——以泉州市丰泽区第三实验小学“书香悦读”为例

目前,在小学阅读教学中,存在应试教育影响、缺乏系统的课程指导、未遵循学生发展规律等问题。本文结合课标学段阅读目标要求,以泉州市丰泽区第三实验小学"书香悦读"为例,以"三读行动"为抓手,以"书香校园"为载体,以课堂教学为阵地,以课题研究为引领,探索学段阅读指导策略,培养学生良好阅读习惯,提升阅读能力,夯实语文素养。

以陶笛为媒 结金兰之契——福建省泉州市丰泽区第三实验小学赴台开展文化交流活动

福建省泉州市丰泽区第三实验小学自创办以来,一直重视对优秀传统文化的传承与创新,确立的＂诗笛＂办学特色,成果日益彰显,逐步形成独具魅力的教育品牌,深得教育同行的赞赏。2015年10月7日至11日,在中国陶笛艺术委员会常务副会长兼秘书长林烨先生的带领下,丰泽区第三实验小学访问团赴台湾开展教育文化交流活动。

于人物塑造的品析中涵养审美情趣——统编小学语文教科书中的美育价值探索

在统编小学语文教科书中,人物塑造具有鲜明的美育导向特征。加强对人物塑造的美育研究,对学生探索、感知、体验“美”,提升“审美创造”这一核心素养具有重要价值和意义。

应用多元化教学模式激活小学音乐课堂的实践策略研究

素质教育主张学生德智体美劳全面发展,音乐学科作为素质教育的重要组成部分,在推动教学改革进程、促进学生综合素质发展方面有重要作用,应受到关注与重视。为切实提升音乐学科的教学效果,教师需要改变传统教学中封闭单一的教学模式,以多元化的方式开展教学活动。基于此,作者将结合教学实践经验,从课堂导入、课堂教学、教学评价三个环节入手,对多元化教学模式的实践运用策略进行分析,希望能够提升小学音乐教学实效。

深度学习视域下小学语文古诗词教学的改革与探索

古诗词是中华优秀传统文化的具体体现,在小学语文教学中占据重要地位。深度学习视域下,教师应该革新教育理念和教学手段,通过系统整合的方式引导学生自主探究古诗词的意象、写法与情感,运用问题教学法活跃课堂氛围,让学生从不同角度分析古诗词的深层次内涵,再以读写结合活动实现知识迁移运用,有效提高学生的古诗词鉴赏能力。文章简要叙述了深度学习的特征,针对深度学习视域下小学语文古诗词教学的改革策略进行探析。

书法教育特色办学的实践探索——以泉州市丰泽区第八中心小学为例

泉州市丰泽区第八中心小学积极创建书法教育特色品牌,在"文化涵养生命,书香浸润人生"的办学理念引导下,学校立足"书韵写意"的核心文化,树立"以字立人,书写人生"的校园精神,把"以书法为点,兴品质之校"作为校园文化的一个重要特色加以培育。

学习任务群在小学语文教学改革中的应用探究

随着教育改革的不断深化,越来越多的教育工作者开始关注学生的学习效果和能力的提升,而非单纯进行知识传授。在小学语文教学改革中,学习任务群作为一种新的教学方式,逐渐得到了广泛应用。基于此,以学习任务群为研究对象,对学习任务群的概念进行概述,对学习任务群在小学语文教学中的重要性进行分析,提出其在小学语文教学改革中的实践策略,旨在助推教师深入认识这种新型教育模式并加以应用,以提高学生的语文学习效果。

“双减”背景下小学语文单元教学策略研究

小学语文作为有助于发展学生语言技能和培育学生语文素养的基础学科,在小学教育体系中有着举足轻重的地位,这也对该学科的教学方式提出了较高的要求。“双减”政策的出台,为小学语文教学改革指明了方向和目标。对此,文章作者就“双减”背景下小学语文单元教学中存在的问题展开分析,旨在探讨优化小学语文单元教学的策略。文章首先概述了小学语文单元教学的基本特征,明确了单元教学的要点,其次,从加强学生认识、整合课文内容资源、关注读写结合教学、布置单元整体作业四个角度出发探讨了在“双减”背景下开展小学语文单元教学的策略,以期为一线教师提供借鉴。

小学语文要素训练的优化策略

为满足新课程改革对小学语文教学提出的要求,教师应在落实各项具体要求情况下做好语文素养训练,增强学生对语文素养的掌握力度,确保学生在掌握语文素养的情况下全面参与到学习当中。本文就小学语文教学中如何训练语文素养加以分析,分成四个方面概述小学语文素养训练的优化策略,对小学语文教学过程中面临的缺陷问题加以处理。维持各项优化策略的可靠性,将语文素养训练在小学语文教学中的实际作用提升到一定高度。

立足“双减”,优化设计——谈小学语文课堂提质减负的有效策略

“双减”政策的出台,对中小学各学科教学都提出了新的要求。小学语文教师要根据“双减”政策的要求开展教学,结合语文学科实际情况,落实提质减负,不断提升语文学科的教学质量。鉴于此,文章对小学语文教学中落实提质减负的意义和当前小学语文教学现状进行了分析,提出从转变教学理念、丰富教学形式以及优化作业三个方面出发,落实小学语文教学的提质减负。

陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索

德国著名的音乐教育家奥尔夫先生说，器乐是学习音乐的重要手段。日本教育部门不仅把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中编入一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分内容。可见，在国外音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。我国的《器乐课程标准》也指出，引导学生参与器乐体验能够提升学生的审美能力，发掘学生的创造性思维，形成良好的人文素养。既然器乐教学如此重要，那么如何在音乐课上实施器乐教学呢？

小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究

在小学音乐欣赏课中,借助图形谱的应用教学可以帮助学生更好地理解音乐内容,作为一种以实物点、线等图形形式描绘旋律走向的符号,图形谱在小学音乐欣赏课中的应用可以在很大程度上促进音乐的直观化、形象化呈现,对提高学生音乐欣赏起到积极的促进作用,使学生在音乐欣赏课中获得更多视觉和听觉的感受,提高对音乐形式的掌握程度。本文立足小学音乐教学实践,简要叙述了在小学音乐欣赏课中常见的图形谱类型,并结合教学经验,简要叙述了小学音乐欣赏教学中图形谱的运用策略,旨在分享教学经验,促进小学音乐教学质量的提升。

试析小学语文教学中阅读与写作的有效融合

在小学语文教学过程中,阅读和写作是语文学科两个重要的板块,对学生语言运用能力的培养具有重要的促进作用。对于学生学习来说,阅读是汲取知识与培养写作技巧的输入过程,而写作则是基于有效阅读基础之上用语言文字的方式进行情感输出的过程,二者在语文学习活动中相辅相成,相互促进。文章以小学语文教学过程中阅读与写作教学的融合问题为主要研究对象,首先对语文阅读和写作之间的关系进行了简要的剖析,尝试为二者融合教学找到有效的切入点,然后对语文阅读和写作教学的有效融合路径进行探讨和分析。

中小学课程与教学

随着我国基础教育改革的深入,众多教育研究者和中小学一线教师潜心钻研教育教学理论,认真领会国家的教育方针政策,积极实践和探索高效的课堂教学策略。在高品质教育诉求的现实语境中,他们瞄准课堂教学的核心问题——教学效率和教学质量,着力打造效率更高、质量更好的高效课堂,最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,高质量完成教学任务,达成育人目标。在此过程中,他们开展深入的理论研究和广泛的实践探索,积累了丰富的研究成果。为展示这些研究成果,本刊《特设专栏》围绕“中小学课程与教学”这一主题特别组稿18篇,主要围绕课程资源开发、课堂教学及教学评价等方面探讨中小学语文、英语、地理、历史等学科教学,确保课堂教学质量提高,为办人民满意教育添砖加瓦。

减负增效,作业创新--基于“双减”的小学语文作业设计有效策略

在2021年的7月份,中共中央办公厅和国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“双减”政策中明确规定减轻学生的作业负担,给教学提出了较大的挑战性。而作业练习是增强学生综合素质的重要平台,所以要对语文课程作业进行优化设计,以此凸显出作业设计的作用。根据“双减”政策的要求进行小学语文课程作业设计时应该准确把握语文作业设计的“质”和“量”,充分凸显出作业设计的科学性和有效性,让语文作业设计的“含金量”得到有效提升。

刍议在深度学习下的小学生数学学力发展

随着新课改教学工作的普及与发展,现代化素质教育更加注重学生综合学习能力的培养与教育,关注学生基础文化知识教育发展的同时,提高学生在学习过程中自主学习能力以及数学学科思维能力成为素质教育改革的重点。基于学生深度学习背景下的数学学力发展是保障学生课堂教学质量,提升学科育人作用的重要内容。本文立足小学数学教学实践,首先简要概述了当前学生学力发展的现状,并在此基础上结合教学经验,简要分析了基于深度学习背景下学生学力发展的策略。

信息技术在小学语文写作教学中的应用

为了给小学语文教学活动的开展提供有效的教学工具和情境,提高学生的参与积极性,文章从三个方面分析了信息技术在小学语文写作教学的应用,包括提供情境支持,提高写作乐趣;利用网络资源,提高写作能力;运用信息技术,优化作文的评价方式。

小学综合实践活动课程实施的评价研究

综合实践活动课程作为素质教育理论指导下的必修课程,是教师需要予以重视的课程,这类课程目标明确、规划细致且重视学生个人能力的调动和发挥,是学校校本课程开展的必要方式。文章主要探究小学综合实践课程实施的评价环节方面教师所需要开展的工作和技巧,以便让教师的评价环节更加高效和精准。

小学语文课堂导入方法探析

导入教学是提高课堂教学效率的重要手段。文章对导入方法进行了探索,从利用课文题眼、影像资料及建立知识之间的联系等方面提出了小学语文课堂导入的方法,以激发学生的学习兴趣,提升课堂教学质量。

小学音乐教学中体态律动应用的有效策略

文章首先分析了小学音乐教学中体态律动的应用价值,其次提出了小学音乐教学中体态律动应用的有效策略,包括用体态律动表现歌曲内容;用体态律动表现音乐节奏;用体态律动引导学生欣赏音乐。