小学口语交际课的优化教学

1明确口语交际的目标,以目标来导航口语交际的训练应是学生综合性学习的体现,对此,笔者从目标的确立上进行深层次的研讨。例如三年级以＂秋天的快乐＂为主题的口语交际课在教学目标的确立过程中,教师经过研讨认为对于三年级的学生来说,此前虽然学习了有关秋天的课文,对秋天有些感性的认识,但平时观察积累不够,因此将教学目标确立为让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里做过的有趣的事,然后在课堂上进行交流,从而真切地感受到秋天带来的快乐。

电教媒体在小学数学导课中的应用方法探讨

对于目前的数学导课来说,传统的教学模式已经远远跟不上时代的要求。儿童对于知识的获得是在实践中、在情景中,因此将电教媒体引入到小学数学导课中具有重要的现实意义。本文通过研究如何将电教媒体引入到小学数学导课中去,在增强孩子们的学习数学知识兴趣的同时,为研究如何提高孩子们的数学成绩也起到一定的参考作用。

和谐情境 彰显魅力——浅谈小学数学教学艺术

小学数学是一门最基础的学科,也是一门趣味性较强的学科。教师要创设精彩的教学情境,鼓励学生自主探究、合作交流。养成良好的数学学习习惯,打造快乐课堂。

小学语文阅读教学中的传统文化教育分析

如今随着我国素质教育的不断改革,小学语文课程教学受到了教育部门的重点关注。因为小学语文是学生学习的基础,同时也是提升学生语文素质的重要阶段。对此教师在展开小学语文教学的过程中,不仅要提升学生的阅读能力,同时还要不断地提升学生们的文化素养,使得学生可以得到综合的发展。本文就以小学语文阅读教学中的传统文化教育分析这个问题而展开了探讨。

和谐情境 快乐课堂——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是一门工具学科,也是一门基础学科。新课改倡导教师要更新教学理念,创设和谐愉悦的教学情境,调动学生自主探究语文知识的积极性,发挥学生的主体作用,鼓励学生之间的合作交流,使学生们养成良好的语文学习习惯,让课堂快乐无限。