小议构建高效小学英语课堂的有效策略

课程教学改革,更加注重“以生为本”教学理念的渗透,需要与高效课堂的构建进行完美地融合,更有效的践行素质教育。作为小学英语教师要不断地变革,以满足学生内心的需求为教学目标,抓住教学改革的航向,致力于高效课堂的构建中,设置切合学生心理实际的教学任务,组织多样化的教学活动,丰富学生学习英语的范围,建立科学的教学体制,优化英语课堂的教学结构,鼓足学生学习英语的勇气,开发学生的英语创新意识,促使学生学习英语效率的不断提高。

小学语文教学实践中实施课程改革的策略解读

在开展小学语文教学实践时,笔者认为,我们要注意从社会需求方向进行积极地改革,只有从“需”的方面进行改革,我们才能培养出“供不应求”人才。我们还需要从学生的角度进行积极地改革,对于学校教育的大环境而言,人文化氛围是我们实现教育教学目标的基础。作为小学语文教育者,我们面对是有情感、有思想的,关注生活的小孩子。因此,笔者认为,我们需要从课程改革的角度入手,为他们提供更多的空间,让他们身心健康的成长起来。

探究小学英语口语教学

英语是世界上通用的一种重要语言交际工具,交际是语言教学的本质。英语作为一门语言学科,它的最终目的就是运用语言,在教学中要使学习者掌握“听”、“说”、“读”、“写”四种基本技能。小学阶段是奠定儿童英语基础的关键时期,小学英语教学的重要任务之一就是培养学生的英语口语交际能力。作为教师,应加强小学生的口语教学,尽量为学生创造良好的语言教学环境,让学生学以致用,以便提高小学英语口语课堂的教学质量。

浅析用群文阅读课程提高学生的习作能力

＂全面提高学生的语文素养＂是小学语文课程的基本理念,而提高小学生的习作能力是为了全面提高学生的语文素养,是语文教学的重要任务。我在教学中尝试了整合单元的教学内容,开展群文阅读课程教学,提高学生修改习作的能力。因为学生能够自己修改习作,养成认真习作的习惯,更能较快地提高习作能力。＂群文阅读＂教学主要是让学生在有限的时间内阅读同一个议题的多个文本,少则四五篇,多则七八篇,让学生通过阅读学习文章的表达方法、布局谋篇等，以此来提高自己的习作能力。而“群文阅读课程”是在一个大的议题下，至少分两个以上小议题的多个群文阅读教学的组合，因而更能让学生学习如何生动、具体、有情感地表达自己的想法，更好地形成自己独特的习作特色。

新课标下如何有效提高学生德育管理

近年来随着新课标的不断推进,对学生的德育管理工作提出了更高的要求。学生的德育关系着学生在校的自我行为约束、自我思想提高的塑造。有效的提高学生的德育管理,也有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观,作为学校负责学生德育管理的工作人员,要全面立足学生的实际发展情况、结合学生的心理发展,积极有效的开展各类德育管理工作和活动,推动学生的德育管理工作健康持续发展。本文笔者就当前学生的德育管理工作,浅谈新课标下开展德育管理工作的实效研究,希望对学校的德育管理工作提供一些浅显的参考和帮助,一起努力推动德育管理工作的实效发展。

阅读教学中如何引导学生获得阅读感受和体验

本文以《山中访友》的教学为例,从自读自悟,情景体验;合作悟情,研读体验;赏读品味,实践体验等方面引导学生获得阅读感受和体验。