小学语文写作教学中学生创新思维的培养研究

本研究的核心关注点在于探索如何培养与提升小学语文写作教学中学生的创新思维。当前,我们面临的一个挑战是小学语文写作教学往往局限于传统模式,缺乏足够的创新元素。这导致学生的写作内容往往显得苍白无力,缺乏真实的情感流露。为应对这一问题,本研究提出了一系列创新的教学策略。这些策略包括设计更具开放性的问题,鼓励学生勇敢表达个人观点,并组织丰富多样的创意写作活动。我们的目标是激发学生的创新思维和创造力,使他们的写作更加生动、有趣和富有深度。为了验证这些策略的有效性,我们采用了多元化的研究方法,包括问卷调查、深度访谈和课堂观察等。通过这些方法,我们全面评估了实施效果,并进行了深入的分析。研究结果表明,这些教学策略在激发学生的写作兴趣、提升他们的创新思维和写作能力方面均取得了显著成效。这些成果不仅对改进小学语文写作教学具有重要的参考价值,也为未来相关研究提供了新的启示和思路。我们相信,通过持续的努力和探索,我们能够进一步推动小学语文写作教学的创新与发展,为学生创造更加丰富多彩的学习体验。

课程立校 科研赋能 驱动学校教育高质量发展——教导主任培训总结

“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。在为期一周的教导主任培训中,各位专家的精彩讲座和金玉良言,让我犹如拨云见日,醍醐灌顶,收获满满。一、提升课程领导力迫在眉睫在聆听了李源田巡视员作的“学校课程领导力提升策略”专题报告后,使我明白了提升课程领导力的紧迫性。

教学目标牵引的“深度学习”教学改进实践——“小学语文深度学习模板”设计与解读

“深度学习”教学设计一直是一线教师的操作难点，重庆市丰都县中小学教师发展中心组织骨干教师在导学案中设计了“小学语文深度学习”模板（以下简称“深度学习模板”）。“深度学习模板”将语文教材的每个主题单元整合为“三读”，共11个课时。“三读”一为“通读明题”，包括“课文通读”“自读检测”“积累盘点”“初读感知”6个课时；二为“精读明义”，包括“阅读意义”“表达意义”2个课时，三为“展读明法”，包括“交流平台”“口语交际”“习作表达”3个课时。

小学语文单元迁移教学探讨

随着新课改的实施,对小学语文教学有了更高的要求,但是现阶段的教学只重视语文知识的传授,而忽略对学生综合能力的培养。小学语文教师在教学中运用的主要教学方法是单元迁移法,引导学生举一反三地进行有效的学习,从而使学生的综合素质提高。本文首先介绍了迁移规律在语文教育中运用的重要性,然后介绍了单元迁移教学的系统构成,最后阐述了进行单元迁移教学的有效策略。

浅谈德育教育怎么贯穿于小学体育教学

结合当前我国小学体育教学的情况,分析了小学体育教育中渗透德育教育的现状及问题,从自身的教学经验实践出发,多角度论述了我国小学体育教学渗透德育的对策,希望对今后小学体育教学的发展有所帮助。

小学美术教学中高效化应用“微课”的方法分享

作为一线的教育者,笔者认为,微课不仅仅是一种教学模式,还是一种教学工具,一种教学理念。当前在开展小学美术教学实践时,我们需要向学生展现的美元素越来越丰富。再有,对于小学阶段的学生而言,他们的生活空间是有限的,他们观察生活的能力也是有限的,要想让学生解读生活中的美,显然还需要发挥我们的主导作用。作为新时代的教育者,我们的教育需求越来越丰富,学生需要的成长空间越来越大。此时,我们必然会想到如何用现代化的教育工具,构建新的学习平台、新的学习模式。微课教学模式就是在其中可以发挥极大价值的教学方法。因此,笔者建议,我们可以用微课这种教育模式来辅助小学美术教学。

素质教育下的小学语文教学策略探析

小学阶段的语文教学,大部分教师都相对重视对教材内容的讲解,在进行文本阅读教学时,仅仅将教学停留在文本内容的理解层面。关注学生学习新的生字和词汇,对句子也形成深入的理解,但是却没有立足于文本的整体内容全面性的分析文本。但是当前在素质教育教学的背景下,教师在开展教学时要带领学生重点分析文本中的字、词、句和段落,深入理解语言表达的具体含义。

对小学语文教学读写结合策略的探讨

读写结合策略在小学语文教学中发挥着重要的作用,而当前小学生普遍存在着阅读量小、缺乏必要的知识素材累积以及生活经历少等突出的问题,本文主要在对这些问题分析的基础上提出了相应的解决措施,希望可以为相关的理论和实践提供一定的借鉴意义.

激励教育在小学语文教学中的运用

人的行为动机的强弱取决于激励,如果得到充足的激励,一个人的潜力可以得到最大限度的发挥。在小学语文中应该重视对学生的激励,有利于培养学生对于语文学习的积极性。将激励式的教学方式引进小学语文的学习之中,对于提高课堂效率、增强学生对于语文学习的积极性有着重要的推动作用。

学校后勤综合管理存在的问题及对策

学校后勤综合管理是学校管理的重要组成部分,因此,后勤工作的好坏,直接影响着学校教育教学工作的顺利进行,它从一个侧面负担着全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展各类建设人才的重要任务。本文分析了学校后勤综合管理存在的问题及对策。

探析新课程背景下小学数学教学模式

随着新课程改革的不断推进,教学模式的创新发展日渐受到关注。教学模式服务于教学有效性的提高,小学生是学习的萌芽期,这个时候他们能否很好的在良好的教学模式下进行深入学习对他们的将来的发展有很大的影响的,所以教师不能照搬教学模式,应当结合自己所教的学生的特点选择合理的教学模式。

小学体育教学中创新思维灵活运用

创新是一个民族屹立世界之林的重要影响因素,所以必须要从小培养学生的创新意识,在小学体育教学中,灵活运用教学方法,培养学生创新思维,是当代教育发展的需要。本文就小学体育教学中创新思维的灵活运用进行分析。

浅谈小学语文生成性资源开发与利用

所谓生成性资源实际上就是课堂教学中的任何信息,包括学生的错误表达信息和正确表达信息以及教师的教学信息,当然也包括课堂教学过程中所运用的一切工具,产生的一切资源,有图片式的,也有语言性的。新课改强调教学的过程性,即教学是在真实的情境中发生发展的,而不是事先准备好的。传统的语文教学过程中,总是存在着一些教师按部就班地执行事先预设好的教学方案的情况,对课堂上的“意外”视而不见;当然,现阶段的语文课堂教学也发生着对课堂内的新状况做不恰当的过分衍生,使课堂陷入“无序的混乱”的现象。尽管我们强调要利用好课堂教学的自然生成资源,但如何利用却一直都是一个问题。本文笔者就从自己对生成性资源的理解出发,谈谈小学语文课堂教学生成资源的的开发和利用的问题以及有效策略。

让文化溢满校园

处处风景处处诗,人间最美是杭州!是的,身居杭州,美在景,更美在人,美在思想的碰撞,观点的交流,方向的指引……18日上午,培训继续,严华银老师给我们带来了讲座《学校文化:重构与再出发》,让我们对学校文化建设突然有了茅塞顿开,醍醐灌顶的感觉:哦!原来这样才是学校文化,学校文化还可以这样重构,建设优秀的学校文化还有这样的路径和方法啊!

基于核心素养的量感建立实践

课堂教学中,我们经常会遇到这样一些问题:1.在括号里填上合适的单位名称:爸爸身高170(),一节课需要40(),汽车每小时行80()……2.丰都距离重庆市区145千米,红红从丰都出发到重庆市区看望奶奶,选择()出行方式比较合适。A.动车B.飞机C.步行对于第1题,有的学生会填:米、秒、米;对于第2题,部分学生会选择C。针对这些错误,很多教师认为是学生粗心大意,没有认真读题造成的。其实出现这些错误主要是因为学生没有建立正确的量感。

数形结合思想在初中数学教学中的渗透研究

初中生正处在思想快速发展的重要时期,学会数形结合的方法,学会将数与形一一对应,将抽象的数具象化,进而学会分析问题、解决问题,这对于初中生以后的学习大有益处。但是就目前的研究现状来看,许多初中生还不具备这样的能力,所以,这就要求老师在日常的教学中渗透数形结合的思想。本文主要从有理数的学习、函数的学习、以及几何的学习中渗透数形结合三个方面举例,对数形结合思想在初中数学中怎么渗透发表一些浅显的看法。

语文新课标“棉花姑娘”生活化教学设计

本课通过棉花姑娘生病了。叶子上长满了蚜虫．她请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，图文结合，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

铁扇公主丢了芭蕉扇

唐僧师徒历尽艰辛,终于来到火焰山。按照剧本,本该芭蕉扇大显神通,可是万万没想到,铁扇公主把芭蕉扇弄丢了!＂猴哥,铁扇公主没了芭蕉扇,我们怎么过火焰山啊？＂猪八戒吃着仅剩的大饼,发出模糊不清的声音。大圣把金箍棒一收,无奈地抓了抓身上的猴毛,一个筋斗翻去找牛魔王了。＂哎呀,贤弟,你呀,就在我这儿歇歇吧,等我娘子找到了芭蕉扇,

生活可以偶尔脱轨

早晨躺在床上,我总是想:“让我再睡十分钟,就十分钟就好!”特别是下雨天,雨点敲打窗棂的声音是最好的催眠曲!可是,我得起床上班。课堂上看到某人又懒洋洋地趴在桌子上,爱搭不理地瞅着我这个老太婆,我知道他是嫌弃我不够年轻漂亮。我也会做梦:“哼!你以为我喜欢你的样子吗?如果把全校长得乖巧帅气的小可爱全放在我的班上,上起课那才叫享受呢!”不过,到现在,我还得和某人“相爱相杀”。如果人生可以脱轨,可能体验会完全不一样:早上我可以任随心情地在床上翻滚,仰着瘫、侧着瘫、趴着瘫……会不会所有人早上都这么摊饼似的赖在床上,那谁来发电?谁种粮食?手机玩不了、早饭没得吃……嗯嗯,不行不行。

挖掘教材资源,关注人文素养——浅谈学生语文素养的培养

《新课标》对于语文课程的特点的论述中明确指出:工县性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。为了有效地关注学生的人文素养,我们要遵循课程特点,通过识字、写字、阅读等教学活动,利用教材资源,关注孩子的人文素养,使之逐步形成良好的个性和健全的人格,从而实现工县性与人文性的统一发展。